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浅谈英语教学中的“三维目标”落实 摘 要:本文针对新课改中英语教学中出现的三维目标落实问题,从知识与技能的整合、过程与方法的融合、情感态度价值观的契合几个角度提出了英语教学中“三维目标”的落实。 关键词:英语教学 三维目标 新课改 中图分类号:g420 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0112-01新课改中要求教师发挥其对学生的起的作用,与学生相互合作,发挥学生的主观能动作用,加强学生自主解决问题的能力。教师在新课改中须落实好三维目标,即重视学生知识和能力的培养,重视教学过程和方法,重视学生的情感,态度和价值观发展。 1 整合知识和技能 作为三维目标中的基础性目标,掌握基本的知识和技能是一项常规的任务,教师在设计教案时,应分析教材,根据学生的实际接收能力来制定合适的目标。 制定教学目标是开展教学的首要之选。教学目标的确定可以帮助教师在选择教学形式上,在选择重点教学内容上,以及制定教学计划上做出正确的选择。“知识和技能”的整合作为基础的第一维,需要通过教学主体老师和学生等多方相互交流而实现。 2 融合过程和方法 作为一个整体,过程和方法相辅相成。在获取知识和能力的过程中,采取一定的优化的方法,可以事半功倍。英语教学中,采用一定的器具,从学生和教材实际出发,讲究教学的方法,可以提高学习效率,优化教学质量。 探究式学习方式改变了传统的“填鸭式”教学模式,为学生发挥主观能动性创造宽松的空间,让学生获取知识,应用知识,改变在被动的地位,成为学习的主人。 学习过程不只是获取知识,还是发现,分析,解决问题的过程。创新地将“过程和方法”作为第二维,将会对英语教学产生重要影响。 3 情感态度和价值观的契合 使学生的情操得到陶冶是开设英语课程的一大目的,在学习英语的过程中,学生可以丰富情感,树立正确价值观。这种积极的情感,对于学生调整学习心态,激发学习热情很有帮助。 三维目标贯穿于整个教学过程中,作为教师,我们为了学生的发展,应该切实的将这三维目标落实好。方法如下。 3.1 抓好双基,培养能力 (1)集体备课。作为教学的一个重要环节,备课,教师需要通过参照课程目标和教材实际以及学生的能力水平,整合内容,来制定一个恰到好处的学习目标。并且,课后还要及时解说学生们的反馈信息,以确保教学的目标是否符合学生。(2)课前预习。学生通过课前预习,搜集有效信息,归纳重难点,发挥主观能动性,解决处理问题,教师在此基础上进行启发,学生的自学能力就会增强,学习热情也会被激发。(3)落实“双基”。知识和能力的培养是英语学习的基础。只有夯实了基础的知识,掌握了基本的听说读写的英语学习方法,才可谈得上第二维和第三维。英语教师应该做到抓中间带两头,避免产生分化现象。使整体学生水平相差无几,以实现学习英语的良性循环。抓好基础,注视教学的时效性。(4)激发创造性思维。学习过程,不仅是认知的过程,深究的过程还是一个将知识创造性应用的过程。所谓深究不仅仅局限于探究未知,还在于探索解决问题的方法和用已学去指导实践。在英语教学中,可以采取让学生编对话,设情境的方式,让学生将所学的知识说出来进行应用。教师为学生提供一个良好的空间,让学生学以致用,巩固所学,提高学生的实践应用能力,调动学生的主观参与性,这种教学方式对现代英语教学是有深远影响的。 3.2 尊重学生的个性,重视教学的过程和方法 教学目的的实现需要良好的教学方法,教学方法的确立需要对学生的特点,教材的实况出发,在教学规律的指导下,从实际出发,尊重学生的个性,给学生创设可以充分发挥能动性的空间,对学生进行启发教育,注重学生的兴趣,灵活的采取教学方式,以达到提高教学质量的目的。几种常见的方法如下。 (1)尝试性教学方法。实施过程为尝试出试题—自学课文—尝试练习—学生讨论—教师讲解等。特点在于前有目标,后有反馈,先练后讲,尝试中学。这种方法使得学生在已有的知识水平上,自主的学习课文,解决问题,老师进行针对解释。学生掌握着学习的主动权,这种学习方式对学生增强学习能力,培养学习兴趣很有帮助。(2)探究型教学方法。该教学方法改变了填鸭式的传统模式,为学生获取知识提供了多条途径,学生学以致用,主动探求,主动合作。其展开模式大致为以小组或全班为单位,共同参与活动,过程中学生,老师之间得到充分的交流,将学生从被动的听众地位解脱出来,发挥能动性收获成功,成为学习的主人。(3)表演性教学方式。该方法兼娱乐性和教育性于一体,学生以艺术型学习者的身份参与其中,充分利用自己的才干,运用自己所学的知识,锻炼了口语能力,巩固了所学。课堂气氛也变得和谐。(4)竞赛和辩论性教学方式。将竞赛渗透于教学过程中,对于培养学生的心理素质,考察学生对知识掌握的熟练程度以及培养学生的思维能力的敏捷性具有重要的作用,其形式可这样展