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初中英语学习唯有“背诵”可解忧 ---田集中学英语校本教研经验材料初中英语教育是基础教育，也是外语教育。其主要任务是要帮助学生通过英语的学习、实践和探索，逐步养成良好的学习习惯，并形成有效的学习策略；帮助学生打下扎实的基本功，形成一定的语言运用能力；也要为学生的进一步深造和终身学习打下良好的基础。然而作为一种外语教育，教学上要实现上述任务，教师除教授知识、方法和善加引导之外，更重要的是关注学生自身的发展，尤其是自主学习能力的培养。这就需要行之有效的教与学的方法作保证。笔者在深入研究课程标准、大纲、教材的同时，不断地从网络等信息媒体广泛搜集材料，进行理论学习和探索，并根据农村中学的具体特点，在英语教学中广泛地采用了“背诵”进行实践，在教与学的过程中取得了很好的教学效果并积累了一定经验，在学校的领导支持下，积极开展了本方面的校本教研活动。本文将着重就“背诵”在笔者的初中英语教学实践中的使用、效果和需要注意的事项等诸多方面进行阐述。希望这种传统的优秀的语言学习方法，能够在全新的外语教学环境下，得以继承发扬，并注入新的活力。 一、“背诵”在语教学中的探索与实践 笔者在刚开始教授英语之时，适值国家基础教育课程改革的推进，经过师资培训后，几年来在农村初中的英语教学中探索与实践了一些方法，尤以背诵最为有效。笔者先后使用过九年义务教育三年制初级中学教科书英语（由人民教育出版社和英国朗文出版集团有限公司合编，人民教育出版社出版，后文简称人教版教材）新目标（由课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与美国汤姆森学习出版集团合编，人民教育出版社出版，后文简称新目标）种教材，期间无论是在入门阶段，引导--自主学习阶段，还是中考前复习阶段，背诵在学生扎实基本功，形成一定的语言综合运用能力等方面都存在着很多突出的表现机会。 （一）入门阶段的背诵----大量而扎实的输入 新生刚入学，他们对英语科目的学习会既陌生又有极大的好奇心，在兴奋中的模仿和学习都是十分积极的，但不会持久。针对中学生的这种心理现象，作为教师应该运用一些先进的观念(例如:学好英语要养成六种好习惯、记忆的科学理论)加以引导，并辅以相应的训练，多在听、说、读、写等基础技能方面，让学生见见各种学习方式和手段，为学生的背诵习惯养成打下扎实的基础，为学好外语做好充分的准备。 在本阶段里，学生的背诵在内容上宜浅，宜广泛，宜实用；形式上宜灵活多变；后效务必扎实。字母和音标的教学，要求学生强化记忆，背而成诵，可以快速而准确的背写出字母的大小写及音标，并注重音标的识记。入门阶段的日常用语的教学，例如：打招呼、寒暄、告别等等，要求学生非常熟练，并重在语音，重音，语调等的细致模仿。在严格细致的要求下，也要使学生的学习充满变幻的乐趣。诸如学习字母歌、生日歌等让学生在韵律中体验英语的节奏与语音、语调的和谐等；又如对所背的材料进行准确程度、流利程度的竞赛，让学生在竞争中逐步接近录音带的语调、语速，甚至更快一些；或者限时背诵;或对所背诵的材料进行角色表演（分一人一角色，一人多个角色）；或者在背诵中实施抗干扰训练等。在增加学生学习英语乐趣的同时，也要严格关注学生对所学内容的掌握程度，学习方法的理解接受程度，对于所学材料的文化意识的接受程度、对比意识的强弱，更要关注学生的情感变化等，同时也要让学生尽可能接触到更广泛的教授和学习环境。在完成基础知识的教学任务外，有意识地增加学生对学习策略的感悟机会，也要维持和激发更大的兴趣，实现兴趣到意志的转变，为下一步的学习打下良好的基础，在这里，大量而熟练地背诵，功不可没。 在此阶段里，强调对各种材料的背诵，同时也一定要对以前学习过一点外语的同学进行强化知识的规范和整理工作，还要对每一名同学的心理状况进行不断的调整，防止厌学的心理产生。 （二）引导--自主学习阶段----形成相应的学习策略 在入门阶段之后直至中考复习阶段以前，均在此系列。在这段时间里，要让学生自己体验如何养成良好的学习习惯，了解、掌握并能够熟练使用一套适合自己的学习策略，学会甄别、欣赏优秀文字，在日常学习过程中重视预习，新授，复习、考核等各环节的学习策略的培养。同时要让学生在背诵中形成积极的思维习惯，能够自主学习，又具有主动地锻炼意识。 1．学生自主学习能力的培养。将之分为三个阶段,除时间因素外,亦有学习层次上的含义. 初期，大量的输入性背诵----扩充语汇量。 在使用人教版教材和新目标的时候，我们不难发现一些相关问题。人教版教材在语法知识、词汇等问题的处理上是成体系的，教材的编写规律性很强，易于教学，但不足的是语汇的输入量相对小一些；新目标则在语法体系上有一些不足，但却在文字材料的选择，语汇的输入量上，大大地增加了。对于前者，在使用时，可以靠背诵有效地提高文字材料的利用率，靠准确的记忆将教材的原始内容