[英语特长生辅导记录.docVIP

英 语 特 长 生 辅 导 记 录 七年级（1）班 班主任：李大林 辅导一 英语课上，我发了一张Unit7的试卷让学生在课堂上完成。课前，我强调了几点要求： 1.试卷独立完成，不准讨论试题，不能查阅课本。 2.听力部分暂时不做，完成试卷的笔试部分内容，并且要求完成作文。 3.把握好做题的速度。 4.试卷不上交批阅。要求学生在完成试卷后，更改答案或校对答案时用不同颜色的笔做记号。 等试卷分发完毕之后，我开始巡视，学生开始动笔做题。相信监考过的老师都知道，监考其实比上课更吃力。在巡视的时候，我看到班上同学已经把任务型阅读部分的题目做好了，试卷拿过来一看，做得还不错。 英语基础比较差，但他对于试题的把握还是比较恰当的。因为在每一份试卷里面，除了选择题之外，任务型阅读是学生最容易拿分的题目了。我当即表扬了他，并给他进行纠错，并要求他用同样的方法进行阅读理解。 后来，我头脑里突然冒出一个想法：为什么不利用学生做题的时间对后进生进行个别辅导呢？我首先找到了，因为这个学生学习的主动性比较容易挖掘，对于自己努力达到的效果会让他进一步维持学习英语的兴趣。同时对其他后进生也是一个很好的示范。 辅导好后，我开始辅导起第2个，第3个……过了大概十五分钟后，班上的后进生个别辅导工作完毕，我看到露出了满意的笑容。我走过去一看，10道题目全部答对。马上在班级里对他进行表扬，并希望他能再接再厉，同时我还表扬了其他的后进生。 辅导后记：看到今天他们脸上的笑容，充满成功喜悦的笑容时，我心里也乐滋滋的，也体验到了自己的成就感。 由此，我想到，对于后进生，我们在教学过程中是否能够给他们不同的要求呢？平时的作业，平时的考试，是否能够给他们布置不同的作业，做不同难度的试卷呢？让他们也能考出令自己满意的成绩！让他们多多体验这种成就感呢？ 这样所谓的分层次教学到底可不可行呢？会不会影响到学生学习的积极性？这个还是让我迷惑的事情。也许我该大胆得进行实验，注意随时把握学生所反馈出来的信息再灵活的调整教学方式吧！ 　本单元中的record用法繁多，是我们学习时需要重点掌握的单词之一，现将其主要用法列举如下： 　　一、作动词 　　作动词时，发音为[rI`k :d]，重音在第二个音节。其含义有： 　　1. 记录(下来)；记载(下来) 　　Her diary records all the happenings of her days. 她的日记记载了她那个时代所发生的一切。 　　When and how he died is not recorded.他死于何时以及怎样死的，没有历史记载。 　　2. 录下(声音、影像等) 　　This is not a live match, but a recorded one. 这不是直播的比赛，而是录像的。 　　Does this machine record well? 这台机器录音(像)效果好吗？ 　　二、作名词 　　作名词时，发音为[`rek :d]，重音在第一个音节。其意思有： 　　1. 记录；记载(可数) 　　Historical records show that Macbeth did in fact exist.历史记载表明麦克白确有其人。 　　2. (运动等)记录(可数) 　　She did very well, but she failed to break the world record. 她表现很出色，但未能打破世界记录。 　　3. (过去的)成绩；表现；功劳；罪行(可数) 　　A criminals record is the list of his crimes.一个罪犯的记录就是他所犯罪行的目录。 　　His political record was outstanding.他的政治表现非常出色。 　　4. 唱片(可数) 　　In any library of records Beethovens Fifth Symphony is a must.贝多芬的第五交响乐是任何唱片库都应必备的。 　　record的常用词组有： 　　keep a record of...把……记录(下来)。 　　Ill keep a record of his telephone conversations.我将把他所有的电话谈话记录下来。 　　for the record可正式报导；公开地。 　　Just for the record, I think the President is a fool.可以公开地说，我认为这位总统是个傻瓜！ 　　on record有记录的；公开的。例如： 　　The latest hurricane was one of the st