[案例1试卷分析.docVIP

第一部分 学生错题分析 知识性问题 【分析】：本题涉及到乘方的知识点。学生对乘方的基本概念和基本运算掌握不不牢固。C选项为乘方初学时的易错点。应对乘方的基本概念，基本计算方法，易错知识点进行专门讲解训练。 【分析】：本题涉及到空间想象能力。学生的这种空间想象能力一般都不好，应该用实物图形去帮助学生理解。 【分析】：本题说明学生对数“数a的点到原点的距离是5个单位长度”理解不深刻，深层原因是对绝对值的几何意义不理解。应该加强绝对值的几何意义。针对性强化训练。同时本题也是易错题。还是期末考试的重点内容。 【分析】：由此题可以知道学生对数的认识还停留在小学的阶段，没有对负数有深刻的理解。对数系由正数扩充到负数不能从内心里面接受。应从最基本的地方讲起。 方法性问题 【分析】：本题涉及到解题方法的问题。第一步，先讲题中的四个数化简，然后在画出数轴标出来。说明学生平时对解题程序认识不清，两步当成一步走，造成思维的混乱，导致-（-2）出错。 【分析】：本题涉及到面积类问题的求解方法——间接法。同时涉及到一些基本的面积公式：长方形的面积公式、圆的面积公式等。学生应加强这方面的针对性训练 3、能力性问题 【分析】：本题是学生的审题能力问题，不能很好的去理解题意，不能明确的读懂出题人的意图。 【分析】：本题错误出现在倒数第二步的绝对值13，学生当成-13了。说明对绝对值的理解不深刻。 【分析】：本题错在书写的不规范，在解题过程中，负数一定要带括号。 【分析】：本题错在最后一步的符号上，学生，明明已经 做对了，但是最后确把负号去掉了，功亏一篑。从这儿也能说明学生对运算没有绝对的把握，自己也信心不足。 【分析】：本题全面暴露了学生的运算问题，第一步出现了3处错误，希望学生自己能找出来。这3处错误体现了学生对运算过程中的符号问题、运算次序问题混乱。需要专项纠正。 【分析】：本题的错误体现在第二个括号去括号时候的符号问题。 第二步合并同类项的时候学生添括号的时候依然出现符号问题。 【分析】：学生在解此题时候思维混乱，解题程序存在问题，应该先去括号，然后再合并同类项。说明化简求值这类问题学生没有学懂。这个题型和关键，需要进行专项针对性的训练，不然严重影响后续知识的学习。 【分析】：本题是一个分段计算类的应用题，学生存在两个问题，一是没有很好的理解题意，而是不能根据题意列式。说明对应用题方面需要提升。若是这部分掌握不好，必然会直接应用本册书的第五章《一元一次方程》的学习。 【分析】：本题依然是应用题类问题，需要学生能读懂图画中的内容，依据给出的数据和题意正确的列式和完成计算。 第二部分 学生问题总体分析 学生存在的最严重的问题有两方面： 一是对基础知识的学习掌握不牢固，绝大部分都仅仅停留在表层。没有深入理解，如：绝对值的概念、乘方、负数等。 二是学生的运算方面存在很严重的问题。主要表现在去括号添括号、合并同类项等。而运算能力是所有数学能力的最基层能力。有理数的混合运算以及化简求值不过关直接影响后续的数学的学习。 从上面的分析中显然可以看到学生进入初中没有适应初中的学习节奏和掌握学习方法，若不能得到很好的纠正，必然会影响整个初中部分的学习。万事开头难，只要一开始跟的上，后面就会步步顺利，不然就会步步落后。学习出现问题后应该及时解决，忌讳把所有问题堆积到最后一块解决，到时候就很难理的顺，并且学生的自信心和自我认识会产生错位，认为数学很难，自己就学不好了。好的开头是成功的一半。学生的第一学期进行一半以上了，需要加强针对性强的帮助才能不断的取得进步。 第三部分 学生问题辅导 案例1：知识性问题 补充以下实物图形帮助学生理解正方体的截面问题 正方体截面问题 【三角形】 【四边形】 【五边形、六边形】 案例2：方法性问题——面积类问题 补充以下习题，在老师的帮助下形成面积类问题（直接法和间接法）的解题模式，并且指导运算，帮助学生突破面积类问题的求解方法。 案例3：计算能力类问题 应补充大量计算题，在老师的指导下帮助学生突破运算能力！ 如： 学生数学试卷分析 1