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　 29《掌声》教学设计 广州天河区龙洞小学 杨道新 一、教学目标： 1．能按要求认识课文生字，（包括“四会”、二会）； 2．学会本课多音字（落 调），并能在不同的词语中准确地读出正确的音；　　　3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。懂得爱是人间最美丽的语言，要学会爱别人，也要珍惜别人对自己的爱。 二、教学重、难点： 重点：理解课文内容，理解生活中爱的力量。 难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。 三、教学时间： 两课时 四、教学过程 第一课时 一．音乐导入： 1．歌曲播放：《掌声响起来》。 在歌词中，你听到最多的是哪两个词？（掌声 爱） 2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声，（板书：29掌声） 3．到底“掌声”与“爱”有什么关联呢？我们下面就来读课文。 二．初读课文： 1．请同学们带着刚才提出的问题认真地读书，读的时候还要看看哪些句子或词语难读把它画下来，待会儿，我们一起来攻克它。 2．学生汇报读的情况，预设： 重点要读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”、“姿”。 指导写好：“普”、“姿”中间的一横要写长一点；“愿”的“心”不要写得太大；“鼓”的左边结构要紧凑； 多音字“落”、“调”组词； 读准词语：小儿麻痹症 犹豫 忧郁 情况 骤然 慢吞吞 一摇一晃 镇定 情绪 鞠躬 歧视 难读句的练习，反复读，直到流利为止。 3．整体感悟，为下节课作预设： 读了课文，你认为掌声和爱有什么关联？ 三．小结： 这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。 第二课时 一．接龙读课文，找出课文里几次写到掌声，每一次掌声给英子带来什么变化？ （两次，并让学生在课文中画下来。） 1、出示句子： “我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。” 过渡：掌声改变了英子的生活，大家想看看从前的英子是个怎样的孩子？? （板书：忧郁 自卑） （1）试用“因为……所以……”回答问题。 （2）情感体验：“默默地坐在教室的一角” 当同学们 时，英子总是 ，现在 。 2、就在英子刚刚站定的时候，骤然间——第一次掌声出现了 (出示句子) ： “英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。” （1）从这句话中你明白了什么？哪个词能表达出来？ （2）这掌声代表什么? 3、请根据我的提示，读有关句子。 ?? 师引（1）：因为腿脚残疾，英子失去了与人交流的勇气，所以——“总是默默地坐在教室的一角。” 引（2）：因为腿脚残疾，所以不愿意——“让人看到她走路的样子。” 引（3）：因为腿脚残疾，而留下了胆怯，所以当同学们把目光投向了她时——“英子立刻把头低了下去。” 引（4）：因为担心同学会嘲笑，可又不能不去，所以——“英子的眼圈儿红了。” 4、那英子第一次走上讲台时，你认为大家注视的目光中包含了什么？ 1）对于我们来说，走上讲台是多么容易呀！此时，你最想对英子说什么？ 2）品读句子，使学生明白，英子已经克服了自卑，迈开了成功的第一步。 5、英子太需要大家的掌声了,所以当掌声想起时，英子感动得流下了眼泪。 6、结束演讲时，掌声经久不息地第二次响起？（示句——） “英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。” 1）这掌声又代表什么？ 2）如果当时你们就在现场，你会给英子掌声吗？ 现在我就是一名记者，谁愿意接受我的采访？你为什么给英子掌声？你想用掌声告诉她什么? 3)教师示范“深深地鞠了一躬” 7 品读句子 8、此时看见的是一个怎样的英子？你又是从哪看出来的？（板书：自信 乐观） 1）两次鼓掌所代表的意义一样吗？ 2）猜一猜：新来的老师真的不知道英子的情况吗？ 9、集体读最后一段 说说你明白了什么？（板书：鼓起勇气面对生活） 二．总结课文 默默地 / 把头低了下去自卑 / 眼圈儿红了 /泪水流了下来感激 / 深深地鞠了一躬 / 交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气 /要珍惜别人的掌声 / 要把自己的掌声献给别人。 三．课文拓展，情感升华（读一首小诗）： 掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来， 掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮。