2幼儿园欣赏教学(教师培训).pptVIP

一、欣赏教学目标 （一）稳固节拍感 （二）获得句段感 句段感即对句子、段落重复与对比的感受性 是音乐感的基本部分 是音乐理解与表演的必然 获得句段感的途径是动作表演 评价句段感的指标也是动作表演 二、欣赏教学范例 （故事+身体动作还原） 1.单角色还原 例1,小精灵的魔法汤(+图谱) 例2,吃苦头的狐狸(+图片) 例3,赶花会 例4,库企企 2.双角色还原 例6,和尚与老鼠（句子双角色） 例7,农夫与禾苗（段落双角色） 例8,按摩师（主辅双角色） 三、欣赏教学活动的准备与一般步骤 （一）准备 1.把欣赏还原手段准备好 (1)语言符号翻译(故事、散文诗等） (2)运动觉符号翻译（身体动作表演、游戏等） (3)视觉符号翻译（图片、图谱、情境道具等） 2.把教学环节准备好 (1)每一个环节完成的是一个什么任务(任务意识) (2)每一个环节吸引孩子注意力的方法是什么 (二)一般步骤 1. 感受阶段 (1)感受音乐作品内容 使用的方法: 故事+视觉符号 (2) 感受音乐元素特性 使用的方法: 动作+视觉符号 2. 表达阶段: （1）完整表演（二遍） （2）在情境（故事、游戏）中表演（二遍） 四、欣赏课堂教学要点 (一)避免死教与幼儿的过度兴奋 1.有意识地使用提问、示范、反馈的循环系统 2.多角色的处理 (1)段落性双角色可以分课时完成; (2)句子性双角色先不分角色,先解决音乐的难点、重点与完整结构，然后再分角色。 3.动作分层学习 (1)先在座位上用上肢动作玩音乐 (2)再离开座位带动下肢玩音乐 （二）适宜的教学管理 1. 预令与提示 (1)段落衔接处, 难合拍点处一般会有预令或提示。 (2)预令与提示的方式 提前二或四拍的语言预令: 开始、向后转… 念白: 小朋友快快来, 草原比武开始了 2. 常规 (1) 幼儿站位: 紧挨小椅子的半圆。 (2) 对节奏感一般的班级,散点站位适合最后环节。 (三)由观察模仿学习走向探究学习 1.学习类型:观察模仿与探究学习 2.互动的重要性 3.目前我国比较适宜的欣赏探究类型 （1）动作匹配探究 （2）动作方位与层次探究 * * 浙江师范大学杭州幼儿师范学院 王秀萍 路径 *