五年级上册《位置》第1课时.ppt

用数对确定位置 第二单元：位置 问题：你能描述张亮同学的位置吗？ 一、创设情境，激活经验 （1）怎样表示周明的位置？赵雪的位置呢？ （2）为什么只用一个数就能表示出张亮的位置呢？ 2 5 一、创设情境，激活经验 你能只用一个数就表示出某个同学的位置吗？ 学习目标 1、 能用行、列说出某一物体的位置。 2、能用数对表示具体情境中物体的位置。 你现在怎样描述张亮同学的位置呢？ 二、尝试探索，感悟新知 要在教室平面内确定某个同学的位置 必须要有两个数。 ——在平面上确定位置的条件 二、尝试探索，感悟新知 行 二、尝试探索，感悟新知 列 二、尝试探索，感悟新知 列 行 你能用行和列来描述张亮同学的位置吗？ 二、尝试探索，感悟新知 列：从左往右数 二、尝试探索，感悟新知 行：从前往后数 二、尝试探索，感悟新知 二、尝试探索，感悟新知 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 二、尝试探索，感悟新知 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 二、尝试探索，感悟新知 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 你能在图上标出张亮同学的位置吗？ 二、尝试探索，感悟新知 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 张亮的位置用（2，3）表示。 二、尝试探索，感悟新知 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 张亮的位置用（2，3）表示。 ？ 二、尝试探索，感悟新知 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 张亮的位置用（2，3）表示。 ？ 二、尝试探索，感悟新知 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 张亮的位置用（2，3）表示。 ？ 二、尝试探索，感悟新知 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 张亮的位置用（2，3）表示。 ？ 二、尝试探索，感悟新知 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 张亮的位置用（2，3）表示。 张亮的位置：（ 2，3 ） 二、尝试探索，感悟新知 二、尝试探索，感悟新知 ↑ 列 用数对确定位置 ↑ 行 张亮的位置：（ 2，3 ） 三、综合练习，体会联系 在图中找出数对（1，2）的位置。 三、综合练习，体会联系 在图中找出数对（5，3）的位置。 三、综合练习，体会联系 数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出 哪个是王乐同学吗？ 三、综合练习，体会联系 王艳同学的位置用数对表示是（ ， ）， 赵雪同学的位置用数对表示是（ ， ）。 看一看有什么不同？ 3 4 4 3 三、综合练习，体会联系 小组讨论：用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的位置，你发现了什么？ 周明： （1，3） 张亮： （2，3） 赵雪： （4，3）