口语交际·习作_435168.docVIP

北屯中学电子备课教学设计表 学科： 语文 年级：_ 五 年级_上 册 第 六 单元（章） 课题 口语交际·习作六 回顾·拓展六 备课人 赵亚博 审核人 杨伟林 授课人 古丽 课标解读与 教材分析 课标要求 让学生在实际沟通中理解什么是真正的父母之爱，这是这次口语交际编排的目的。教材通过出示生活中家长与孩子的的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。引导学生逐步规范口语表达，养成良好的听说习惯。 教材分析 本次习作的内容是通过具体的事例，对父母不理解到理解，体会到父母的爱：建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯：同父母再说说心里话。要求是在选择最想对爸爸妈妈说的话，写完读给父母听。 本单元安排了三项内容。“交流平台”是回顾本单元课文中关于描写人物外貌、动作、语言，并体会它好在哪里。“日积月累安排了关于诚信、孝敬和励志的名言警句。“课外书屋”安排了学生非常喜爱的漫画《父与子》。 教学目标 1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。 2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。 3、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法..熟读并背诵名言,养成积累的习惯. 围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,1．多媒体课件。 2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 一、谈话导入 我们在父母的爱中成长， “无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。 父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题） 一、引出话题 1、让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。 2、小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。 3、组织全班交流。（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。） 二、联系实际，畅所欲言 1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。） 2、讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。 四、拓展延伸 回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。 第二课时 （习作指导）一、 在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱， 上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？ 二、 选择话题 1、读一读书中的习作内容。（通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。） 2、选择自己的习作话题。 3、交流自己选择的话题。 三、? 1、教师以具体事例讲述自己的故事，述说父母之爱。 2、引导学生评价。听了这个故事你有什么感受？老师这个故事讲得怎样？ 3、读诗歌，感受母爱。 一个很热很热的夜晚 / 我从梦中醒来 / 妈妈正在给我扇扇子 / 汗水湿透了她的衣衫 / 啊，妈妈的爱是清凉的风 一个很凉很凉的雨天 / 妈妈到学校接我 / 一把雨伞遮在我的头顶 / 雨水打在妈妈身上 / 啊，妈妈的爱是遮雨的伞 有一回我病了 / 妈妈抱着我去医院 / 摸着我很烫很烫的额头 / 她着急地哭了 / 啊，妈妈的爱是滴落的泪 三八妇女节那天 / 我给妈妈献上一束鲜花 / 妈妈把我抱在怀里 / 轻轻地