教育：2010年小学数学教师教学工作总结.doc

教育：2010年小学数学教师教学工作总结 数学是一门基础性学科，它对于帮助人们认识数学与自然界，数学与人类社会的关系，帮助人们提高分析和解决问题的能力，发展智力等起着重要作用。那么，作为小学数学教师的我们该如何提高课堂效果，让学生尽最大可能地学到更多知识呢？这个答案我一直没有找到，直到最近参加了省优质课评选教研活动，听了这么多优秀教师的讲课，我才有所感悟，在这里我浅谈一下： 一、注重创设富有吸引力的问题情境 我们现在都是在用青岛版的教科书，相比较而言，在新课导入时一般都比较重视情境导入。那么该如何处理好情景导入这一环节呢？通过近几天的学习，我总结了以下几点：导入内容要有趣味性，导入要和实际相连，导入要有开放性。 导入要有趣味性。面对教材，我们首先应该考虑学生的年龄特征，考虑这个内容是否适合这样传授给学生，应该采取一个什么样的形式来吸引学生，激发学生的学习兴趣，因此我认为导入既要联系实际又要让学生对它充满喜悦、亲切之情，从而激活课堂气氛，充分调动学生的积极性。 导入要和实际相连。如今社会是一个科技发展迅速的时代，每一天都会有新鲜的事物出现，而与此同时，我们要的是素质教育，不再是单纯的应试教育。因此，我们要联系实际，联系当前发生的新生事物，让学生在学习的同时了解国家大事，从而培养学生的爱国意识。 导入要与开放性。同样一个信息窗，我们可以采用不同的方式导入，比如谈话法，讲故事法，问题设疑法等等。并不是说我们强制性要求必须得采用某一种方式来导入，而是我们必须找到适合自己同样适合学生的方法，从而达到因材施教的目的。 二、注重营造课堂气氛 小学生年龄较小，尤其是一、二年级的学生，自制力较差，面对一节课40分钟，他们学习的积极性一般在20——30分钟，剩下的时间他们就会出现疲倦、厌烦状态，听课的效果也会大打折扣，因此如何调动学生的积极性，让整个课堂气氛一直活跃下去就成为教师课堂教学中的一个难点。而在今天的听课中，我觉得每个讲课老师在一点上都做得都非常好。他们往往会利用一些小细节来吸引学生的注意力，比如说某某遇到困难了，我们来帮助一下它们：我们来做一个闯关游戏，看谁是最勇敢、最棒的小朋友等等。一些看似简单的话却更能够吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，让学生原做、愿学、愿意配合老师，从而使学生学习的积极性持续下去，使整个课堂气氛保持下去。 三、注重鼓励学生，锻炼自己的评价语言 小学生虽是个孩子，但也有虚荣心，面对同一个答案，他们更希望的是得到肯定，尤其是在很多人面前得到老师的肯定。因此在教学中，我们应该抓住这一点，及时地给予表扬、给予肯定。而现在就我们大部分教师而言，对回答对的学生进行表扬，而对出现错误的同学却只有批评、然后让他坐下。我想这一部分出错的同学可能再也不愿意站起来回答问题，久而久之，他会害怕回答问题，害怕课堂，试问，他会爱学习吗? 在今天的听课中，我感触较深的还是教师的评价语言。在讲课时，你会时常听到“你真棒”“你说的真好”“你说的真清楚”“你的声音真好听”等等，同时教学中面对回答错误的同学，讲课老师会先让他讲一下是怎么想的，为什么这样想，其他同学有什么意见吗，一步步引导他找到自己出错的地方。如果学生有不同的意见，教师会鼓励学生大胆说出自己的想法，会说“你想的真好，我们为他鼓掌好吗”，我想这名学生在被表扬的那一瞬间心里肯定比吃了蜜还甜，相信他也会爱上回答问题，爱上这门学科，而这不就是无形中获得的另外一种收获吗？ 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表