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大学英语阅读课程教学大纲 阅读是掌握语言知识，打好语言基础，获取信息的主要渠道。 阅读技能是大部分学生今后工作所需的主要语言技能。1999年8月被 审定通过的大学英教学大纲在阅读总量和阅读速度方面提出了更高的要求：四级水平的一般阅读由50wpm提高到70wpm（与六级的一致）; 四级水平的快速阅读达到100wpm;六级水平的快速阅读达到120wpm。这说明阅读理解在大学英语教学中仍占主导地位。鉴于新大纲提出的目标和我院学生的具体情况，我们将阅读技能的培养分为两个阶段，两个层次进行，详见下述： 一、第一阶段，第一层次 （第一、二学期） 教学对象：入学英语水平为大学英语负一级或一级的，准备应考四级的学生。 阅读理解能力体现在理解的准确度和速度两方面。 在有限的时间内做到速度和准确度的和谐统一必须具备相应的语言基础和阅读技能，因此建立良好的语言基础是提高阅读理解的第一要求，也是此阶段的首要教学任务。 教学目标： 1、积累丰富的词汇知识 ，一年内词汇量能够接近或达到3800左右（包括由这些词构成的常用词组），同时正确掌握词义，词的搭配关系和用法，具有按照基本构词法识别生词的能力。 2、扎实地掌握语法知识，具有一般分析结构复杂的长，难句子的能力。 3、掌握一定的语篇知识，在语篇层面上能够基本把握文章的结构段与段之间和句与句之间的逻辑关系，语体风格，作者的思路及观点，态度等。 4、掌握基本阅读技能，能够进行一般综合推理判断和细节推理判断等。 5、能够运用上述知识和技能阅读语言难度中等的一般性文章，速度为50wpm， 快速阅读为70wpm，理解准确度能达到70-80% 。 二、第二阶段，第一层次（第三、四学期） 此阶段是在第一阶段打下的良好的语言基础上对阅读能力进一步地，全面地提高，使其达到全国英语四级要求的标准。 教学目标： 1、词汇量要求达到4300左右（包括由这些词构成的常用词组 ）。 2、能够运用扎实的语法知识快速分析结构复杂的长，难句。 3、有充分的语篇知识，在语篇层面上能够准确把握文章结构，段与段之间和句与句之间的逻辑关系，语体风格，作者的思路及观点，态度等。 4、掌握各种阅读技能及对不同主旨试题的应对策略。能够运用演绎法和归纳法对阅读文章进行各种推理，分析和判断。 5、能够顺利阅读语言难度中等的一般性文章，速度为70wpm，在阅读篇幅较长，难度略低，生词不超过3%的材料时，能够抓住中心大意，主要事实及有关细节，速度为100wpm。理解准确度为80-90%。 三、第一阶段，第二层次（第一、二学期） 教学对象：入学英语水平为大学英语负二级或二级，准备应考六级的学生 由于上述教学对象已具有良好的语言知识，此阶段的教学任务应是全面提高阅读能力，使其在一年内能够达到全国英语四级标准。 教学目标： 1、词汇量要求达到4300左右（包括由这些词构成的常用词组 ）。能够正确掌握词义，词的搭配关系和用法。 2、能够运用扎实的语法知识快速分析结构复杂的长，难句。 3、有充分的语篇知识，在语篇层面上能够准确把握文章结构，段与段之间和句与句之间的逻辑关系，语体风格，作者的思路及观点，态度等。 4、掌握各种阅读技能及对不同主旨试题的应对策略。能够运用演绎法和归纳法对阅读文章进行各种推理，分析和判断。 5、能够顺利阅读语言难度中等的一般性文章，速度为70wpm，在阅读篇幅较长，难度略低，生词不超过3%的材料时，能够抓住中心大意，主要事实及有关细节，速度为100wpm。理解准确度为80-90%。 四、第二阶段，第二层次（第三、四学期） 此阶段的教学任务是在全国英语四级阅读基础上，从难度，深度，广度及速度方面进一步提高阅读能力，使其在一年内达到全国英语六级水平。 教学目标： 1、词汇量达到5500左右（包括由这些词构成的常用词组）。 能够辨析近义词在词义及用法上的区别。掌握1000-2000学术性词汇。 2、能够顺利阅读语言难度较高的一般性文章 掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能就文章的内容进行分析，推理和综合概括。 3、阅读语言难度较高的一般性文章时，速度应达到70wpm 。在阅读篇幅较长，难度略低，生词不超过3%的材料时，能够抓住中心大意，主要事实及有关细节，速度为120wpm。理解准确度为80-90%。 教学工作计划或教学进程安排 按国家教育部规定，基础阶段的英语教学时数应不少于280学时，每学期约为70学时，每周不少于4学时， 即每周的4学时要用于听、说、读、写、译五项技能的训练。考虑到阅读在四级测试中的比重（总分40%）我们将阅读技能训练时数安排如下： 1、（第一层次）第一、二学期，阅读技能训练每周为2小时，