[骨干教师的十种能力.docVIP

骨干教师的十种能力 ????? 教师的能力素质是教师履行自己的责任，完成教育任务的实际本领，是教师渊博的知识，执着的热忱得以充分发挥，充分体现，有效的开发学生的智能，全面提高学生素质的必要条件。 1、重视教育观念的更新 教育观念对于教育教学改革成功与否，具有决定作用。作为一名骨干教师，就应该牢固树立起现代教育教育观。 （1）、教育理念更新：加强新课程改革知识的学习 只有这样，才能在思想上把握改革的整体思路，在教学实践中全面贯彻改革精神。接受舆论上进行广泛而深入的宣传，更重要的是分层、分批地参加通识培训，学科课程教学专题讲座。 （2）、教育艺术更新：积累更完备的教育科学知识 新教材中设计了许多师生互动的活动和学生合作内容，这些活动促进了师生之间、学生与学生之间的交流。教学之余要努力充实和丰富自己，教育学、心理学及分科教学法等方面的理论知识，并在实践中加以运用，不断写心得体会，总结自己的教育教学经验。 2、强调职业道德的培养 现阶段，作为一名教师须遵循的道德规范，应该是热爱教育、献身教育、教书育人、为人师表；热爱学生、尊重家长；严谨治学、诲人不倦等等。尤其我国现在正处于一个社会转型时期，在政治、经济、思想、文化诸方面，都表现出新的变化，这些变化也必然在教育上有所反映，并会对教师的职业道德观念产生影响，这就对骨干教师提出新的要求。 3、加强现代教育理论的学习 要用正确的教育理论修养，指导自己的教学，我们往往不是用教育理论来指导自己的实践，而是靠加重学生学业负担来提高自己的教育教学成绩，严重的影响了学生的身心健康，学生的正常发展。 4、强化专业知识的不断更新 随着时代的发展，基础教育教学内容不断地充实更新，学科之间交叉渗透、综合发展的趋势不断地得到加强，邻近学科和边缘学科课程的合理搭配，学科内部和学科之间的相互渗透、文科和理科之间相互渗透。教师要努力更新自己的知识结构，这样才能驾驭课堂教学。 （1）、专业知识更新：步入本门学科知识之殿堂 课程改革中改了过去课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的弊端，加强课程内容与学生生活及现代科学发展的联系，同时具有更强的吸引力，以提高学生学习的兴趣。相比之下，教师知识结构老化的现象逐渐显现出来。课程改革对于教师来讲是一次挑战。 例如语文改革，对老教材中的选文进行了大幅度的更新，选文时不仅强调了名家名篇，更强调了文质兼美，与时代紧密结合的课文比例大大增加；再如生物课本中则出现了许多新名词：基因、疯牛病、小羊多莉的身世……这些专业课中新增的知识，教师如果不掌握好，则无法给学生一个满意的交待。教师要更好地驾驭课堂教学，平时就得注意通过报刊杂志、网络等媒体加强学习。当然，通过集中培训、进修等渠道更新自己的专业知识结构更为理想。 （2）、文化知识更新：深入广博的知识海洋 教师的知识不仅要“专”，而且要“博”，信息技术飞速发展的今天，科学在不断分化，呈综合化的趋势。学科之间的横向联系不断加强，教师要想透彻讲解和分析某一专门学科知识，往往得借用其他学科的相关知识。 5、培养科学思维方法的能力??????? 科学的思维方法，能够帮助我们提高思维质量，科学的思维方法不是一个人天生就掌握的，靠培养与训练才能获得。 6、培养自我发现与自我发展的能力 自我发现与自我发展能力，是一个人事业成功必须具备的。主要包括对客观世界（事物）的洞察能力、敏锐感受能力、善于学习能力、坚韧不拔的能力、正确评价能力及客观预测的能力。这几种能力相互影响、相互协调，共同制约着。在工作中善于观察、感受体验，达到善于自我发现与自我发展的境界，不断总结经验与教训，逐步提高自我发现与自我发展的能力。 7、具备教育科学研究能力 只有具备较强的科研意识，才有可能在实践中去发现问题、提出问题、研究问题和解决问题。科研意识和科研能力较弱，是目前教师队伍普遍存在的问题。作为一名骨干教师，应该及时了解教育科研发展动态，捕捉教育科研信息，掌握系统的教育理论和科研知识、方法，以研究新问题，适应新变化，在教学中建立主动、探究、合作的教育教学模式，师生互动，提高教学质量。 8、增强课堂教学能力 一名骨干教师之所以能称得上教学骨干，主要体现在他的课堂教学质量高，教学风格明显，教学的技能与方法出色，课堂教学组织能力强，甚至具有独特的教学个性与教学特色，而这些方面的综合体现，就构成了一名骨干教师的课堂教学的能力。而这种能力的养成“非一日之功”，要长期的培养与锻炼，才能获得并逐步提高。 9、掌握和运用信息的能力 一流教育的前提条件，是教师必须掌握和运用现代教育技术。现代教育技术集中了计算机、电化教育多种教学手段为一体，具有直观、形象特征。特别是多媒体计算机，更具有运载信息量大，反应速度快，交互性能好，图、文、声、像、动等综合表现力强，容易控制等特点。教学中运用这些现代教育