[骨骼和关节.docVIP

1、骨 骼 【学习内容】P2-4骨骼 【教材分析】 本课与关节、肌肉两课一样都是从指导学生活动身体开始，引导学生认识时时刻刻存在于自己体内的运动器官，使学生从不自觉地运用到自觉地认识、了解。本课紧扣人体的运动，指引学生透过皮肤以及肌肉触摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，认识骨的特点，了解骨骼的作用。 本课以指导学生了解骨骼为基础，引导学生认识骨骼的作用，呈现出从结构到效能的活动编排顺序。 在介绍结构方面，教材通过三个逐渐递进的探究行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。这三个探究行为就是：摸、拼、看。 在介绍效能方面，教材重在引导学生了解骨骼的三大作用：支撑、保护和运动。 【教学目标】 1、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图。 2、知道成人骨骼由206块骨构成。 3、懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。 4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。 5、知道骨硬而结实，可以生长。 【教学重难点】 重点：知道骨骼有运动、支撑、保护的作用。 难点：拼人体骨骼图。 【三色卡使用】 【材料准备】 1、《实验册》后人体骨骼图。学生带剪刀、胶棒、卡纸。 2、骨骼图或模型、光盘。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图。 2、知道成人骨骼由206块骨构成。 一、观察图片，揭示课题： 1（1）同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？ （2）建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？ （出示相关图片） （3）大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？（示图） 2、与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。（板书：骨骼） 3、关于骨骼，你们知道些什么？ 二、探究人体骨骼系统的构成： 1（1）骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以什么方法来研究我们的骨骼？ （2）学生交流方法 2、刚才同学们说了人体的骨头共有206块（板书），它们共同组成了人体的支架——骨骼。 （1）骨骼和骨头的意思一样吗？ （2）讨论区分【学生活动】 骨头是指单根的骨头，类似于小狗啃的那种；骨骼是指整个身体的构架，骨头一块一块拼起来的。 3、把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。（板书） （1）分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。【学生活动】 （2）小组汇报、交流 （3）摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？ 4（1）对照P.3骨骼图，了解骨骼的分布。【学生活动】 （2）书P.61，数数，各部分由多少骨组成？【学生活动】 5、手是我们身体最灵巧的部分，现在让我们来看手的X光照片（示手部X光照片）数一下共有几块骨？ （1）生数【学生活动】 （2）汇报 （3）手骨共有27块，成人全身的骨头共有206块，这些骨连接起来就构成了人体骨架，人体的骨架就叫做骨骼。 6、（示头骨图）头骨是什么样的？ （1）生介绍 （2）人体头部的骨骼总称颅骨，颅骨由脑颅骨和面颅骨构成。颅骨共29块，包括脑颅骨8块面颅骨15块听小骨6 块躯干骨51块，包括颈椎7块.、胸椎12块、 腰椎5块、 骶骨1块、尾骨1块、胸骨1块、肋骨24块肱骨股骨膑骨2、关节 【教学内容】P5-6关节 【教材分析】 本课与第一课骨骼一样，都是指导学生在具体的运动中获得认识。本课在上一课研究骨骼的基础上，重在研究关节的作用，它以指导学生开展体验活动为枢纽，通过找关节、绑关节、找同类型关节、踮脚尖后脚跟下落等活动，引导学生初步了解人体关节的部分、功能、结构，懂得关节的类型和在运动中的作用。 本课的显著特点是以学生的活动贯穿始终，这也是本课的结构线索。教材没有对关节的作用和类型作任何文字上的介绍，始终让学生在体验中发现，在思考中获知。 【教学目标】 1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。 2、知道什么是关节。 3、知道关节的作用。 4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。 【教学重难点】 重点：认识关节的运动作用和缓冲作用。 难点：认识一些关节的类型和运动方式。 【三色卡使用】 【材料准备】 1、学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带、回形针等； 2、三种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物品，如铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等； 3、课前去菜场购买部分猪蹄、去肉排骨等作为观察关节连接的材料； 4、学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。 2、知道什么是关节。 一、交流谈话，揭示课题 1（1）上节课通过研究，我们知道了人体所有的骨头共同构成了整个人体的支架，也就是骨骼