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写人物要凸显个性 教 学 设 计 【教学目的】 　　１、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。 　　２、训练学生的口头表达能力。 　　３、培养学生善于观察周围的能力。 【教学重点】 　　用细节表现人物的个性。 【教学难点】 　　加强用语言展现内心的表达能力。 【教学要点】 　　用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。 【授课时间】 　　一课时。 【教学过程】 一、激情导入 　　世界上有两个完全相同的人吗？俗话说：“一母生九子，个个有不同。”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌，服饰上的区别了。成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。今天，我们一起来学习第三单元的表达交流“人性光辉 写人要凸显个性”。 二、讲授新课 　　１、如何理解人物的个性？ 　　　　（学生回答，教师给予肯定。） 　　　　教师小结：思想、品质、行为、习惯等。 　　 　　２、过渡：我们扬起记忆的风帆，回忆一下以前学过的作品，哪位同学愿意给大家说说名家笔下哪些人物最有个性？ 　　　　（学生交流讨论，教师总结。） 　　　　归纳：这些人物无不给我们留下深刻的印象，就是因为这些作品表现了人物鲜明的个性，这也为我们提供了很好的借鉴。 　　３、运用学过的知识比较与归纳材料一、二中生动的人物描写体现在哪些方面？（给学生发相关材料并按材料讨论） 　　　　归纳：对动作、神情（肖像）、心理的描写；写细节等。 　　　⑴　肖像描写： 　　　　①　什么叫肖像描写？ 　　　　　　人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。 　　　　②　描写人物肖像有哪些方法？具体怎样描绘？ 　　　　　　工笔细描：看材料《复活》片断讨论。 　　　　　　对比描写：鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛，可以说是准确地抓住人物地外貌特征，生动细腻地刻画出了人物的性格，从而揭示了人物的悲惨命运，突出了主题，这就是作者笔下凸显人性的闪光点。 　　　　　　速写勾勒：速写，即“用简括有力的笔墨描写人物面貌与生活场景”。（让学生看材料概括，只要言之有理即可。） 　　　⑵　语言描写： 　　　　　语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人” 　　　　①　写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物的哪些方面？ 　　　　　　身份、年龄、工作、性别和性格等。 　　　　②　像刚才所说的一样，世界上没有一摸一样的人，而事实上就如世界上找不到两片完全相同树叶一样，谁能就以上因素来举些例子呢？ 　　　　　　设想一下：假如你生病了，你身边的人会用怎样的语言来关心你？譬如老师、父母、同学等等。 　　　　　　（学生展开畅叙所谈，言之有理即可。） 　　　　　　归纳：以上因素在人物语言表达中是综合体现的，所以在写作时必须周密思考，使人物语言体现的人物性格更丰富，更有立体感。 　　　⑶　行动描写： 　　　　　茅盾先生曾说：“人物性格必须通过行动来表现。”我们在写作文时，应当注意描写最能揭示人物本身的独特性格的，最合乎人物地位，身份的动作，从而使人物形象更生动。 　　　　　行动描写要注意哪些方面？ 　 　　　　①　选择具有代表性，最能表现人物性格的行动来写。如《守财奴》中的老葛朗台的性格特点。 　　　　②　要善于选择具有表现力的动词，把人物的行动准确传神地描写出来。 　　　⑷　侧面描写： 　　　　　写作不仅可以从正面对人物加以刻画，也可以通过周围各种不同人物的眼看，嘴讲等方式，从侧面起到烘托某个特定人物的作用。 　　　　　（请学生欣赏片段《茶花女》，《红楼梦》，教师归纳。） 　　　　　归纳：这些正面描写与侧面描写，互相映衬，互相补充，把王熙凤的肖像写得栩栩如生，把她的性格展露无余。 三、扩展延伸 　　请学生观察油画《父亲》，并结合这节课所学的内容，用简洁有力的语言说说其人物的个性。 　　（学生自圆其说，突出人物的个性即可。） 四、课外作业 　　认真观察你周围的某一个人，捕捉其人物的特征，展现人物的个性来写一篇８００字的作文，题目自拟。 　　提示：要选取恰当的事例，准确而生动地概括人物在某个方面的性格特征，要突出其与众不同的个性。 五、课后小结 　　这节课主要学习从肖像，行动，语言等描写凸显人物个性，而这些特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的