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2013-2014学年第一学期备课组单元安排表（年级：高一 学科：历史 ） 规定内容 序号 时间（周） 单元（片）名称 整理人 1 2 古代中国的政治制度1、2课 南振云 2 3 古代中国的政治制度3、4课 南振云 3 4 古代希腊罗马的政治制度 张慧宁 5 5 近代西方资本主义政治制度的确立(英美) 喻方洲 6 6 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展（法德） 喻方洲 7 8 近代列强的侵略 南振云 8 10 近代中国反侵略求民主的潮流 南振云 9 11 从科学社会主义理论到社会主义制度建立 张慧宁 10 13 现代中国的政治建设与祖国统一 喻方舟 11 15 现代中国的对外关系 南振云 12 17 当代世界政治格局的多极化趋势 张慧宁 　 　 　 （二）对应单元知识总结材料 第一单元：_古代中国的政治制度（先秦及秦的政治制度）（共用2课时）（第二周） 整理：南振云 一、本单元（片）重要知识点及其内涵： 知识点1：夏、商、西周的政治制度（张慧宁） 理解要点：（1）分封制、宗法制的内容、影响；（2）分封制、宗法制二者之间的关系； 注意事项：西周时期政治制度的特点：神权和政权的结合，尚未形成中央集权 应用形式：（1）图片题；（2）材料题 知识点2：秦中央集权制度的形成（喻方洲） 理解要点：（1）“始皇帝”的来历及皇帝制度的特征；（2）秦朝中央官制和郡县制的内容及影响；（3）正确认识秦朝中央集权制度的历史地位。 注意事项：（1）注意君主专制、中央集权两个概念（2）郡县制与分封制的比较 应用形式：（1）图片题；（2）材料题 二、本单元（片）重要问题和解决方法归纳：（南振云） 问题一：材料题 材料一：公元前221年秦王嬴政统一六国后，下的第一道重要诏令是“”。群臣商议后向秦王建议说：“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵”。因此，臣等愿“昧死上尊号”，请王为“泰皇”。秦王不以为然，他提出“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。”并说：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”他还采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’”的建议。 材料二：“天下之事无小大，皆决于上”“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。 材料三：秦代以前，玺并非最高统治者所专有。春秋战国时，卿大夫及地方官吏的印章均可称玺。至秦代，则是“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。据载，秦朝的传国玉玺其文为“受命于天，既寿永昌”。 ——上述三段材料都出自《史记·秦始皇本纪》 请回答： ①从材料一、三的“皇帝”称号及“制”“诏”“朕”“玺”等规定中，你能得出什么认识? ②根据材料所涵历史信息，说明了什么? ③根据材料一，皇位是怎样继承的? ④综合以上信息，扼要指出皇帝制度的基本特征及其本质。 解决方法1：解析法、例如：“天下之事无大小，皆决于上”，充分体现了皇权专制的特色。 解决方法2：和教材的相关内容对接，去理解材料及问题，例如：问题（1）体现在教材中就是皇帝特征之一皇帝独尊 问题二：选择题 （张慧宁） (2011年江苏盐城高三模拟)国学大师钱穆认为，中国古代史“前一段落为秦以前的封建政治，后一段落为秦以后之郡县政治”。以下对这两大“政治”的理解正确的是(　　) A．都是地方制度，加强了中央集权 B．前者是贵族政治，后者是官僚政治 C．都以血缘为纽带，实现了权力的高度集中 D．都顺应了历史潮流，维护了封建统治 ：材料所说的“封建政治”为分封制，“郡县政治”为中央集权制，分封制不利于加强中央集权 课堂计划完成的内容 讲授知识点名称 讲授题型名称及其对应解决方法名称 第１节课 夏、商、西周的政治制度 选择题和非选择题：图片 材料、归纳、解析（喻方洲） 第２节课 秦中央集权制度的形成 选择题和非选择题：图片 材料、归纳、解析、比较异同（南振云） 第一单元：_古代中国的政治制度_（汉到明清的政治制度）（共用2课时）（第三周） 整理：南振云 一、本单元（片）重要知识点及其内涵： 知识点1：从汉至元政治制度的演变（喻方洲） 理解要点：（1）从汉至元中央集权的发展及趋势（2）从汉至元君主专制的加强及趋势；（3）选官用官制度的变化趋势 注意事项：“汉承秦制”，并非汉代完全照搬秦朝的制度，而是基本上沿袭秦朝制度，并有所损益 应用形式：（1）选择题；（2）材料解析 知识点2：明清君主专制的加强（张慧宁） 理解要点：（1）明清加强君主专制的措施、影响（2）军机处设置的目的、特点、影响 注意事项：（1）宰相和内阁的区