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Unit 3 Communication workshop 北京市十一学校薛如梅 教材分析： 本课是第三单元celebrations的语言输出课，主要是围绕着本单元话题，运用相关词汇和结构进行口头表达和写作的练习。口头表达练习如何恰当表达惊讶及让对方重复。写作是写一篇记叙文，描述一个聚会或活动。本课计划按两课时进行。第一课时重点是口语表达，第二课时重点是写作。 书上P91有writing help 可供参考。 教学内容： 话题：聚会 口语：1. 自我介绍和询问对方信息。表达惊讶和让对方重复的功能句。 2. 在聚会中如何让谈话继续。 写作：描写一个聚会或活动。 词汇：与聚会有关的词汇。 第一课时 First Period (Speaking) 教学目标: 在本课学习结束时，学生能够 * 根据语音语调辨认表达惊讶及要求重复的语句。 * 在真实场合顺利使用这些语句。 教学过程: 教学活动 Activities 设计意图 Intentions 互动模式和时间 IP time Lead-in : Step 1: Ss read information about Zhang Xiyang. Then share their feelings. （PPT3） 引出本课要学习的功能句。引起学生注意。 CW 4’ Preparation: Step 2 : Ss read and listen to the dialogue at a party. Exercise on Page 44. Listen again if necessary. (PPT4) 认识，熟悉功能句。通过听，学生可以知道正确的语音语调，读可以让学生模仿并熟悉语音语调。 CW 5’ Step 3: Ss complete the dialogue , using the functional sentences. (PPT5,6) 学案I 通过练习，学生进一步熟悉了所学语句。 CW 3’ Speaking Step 4: Ss read the information of Aristotle Chang and try to remember some facts about this person. 为下面做对话做准备。Aristotle Chang是下文编对话时要用到的一个角色。 IW 2’ Step 5： Ss make dialogues . A: Aristotle Chang B: Invent a character or choose any from the options. (PPT7-9) 学案II 学生练习使用功能句。 PW 5’ Step 6: Ss act out their dialogue in front of the whole class. 通过展示，学生对所学知识进行巩固。 CW 6’ Step 7: Ss choose one from the characters they have heard and write it down. (PPT10) 学案III 通过写，可以检测学生听课效果。如果课堂时间有限，可以做为作业。 IW 5’ Step 8: Ss read their passages to the whole class. 通过读，学生可以互相取长补短。老师可以发现问题。 CW 5’ Step 9: Ss volunteer to evaluate the passage. 培养学生良好的倾听习惯。通过评价他人作品，自己获得提高。老师鼓励引导学生关注作品的主题是否清晰，语言是否流畅，准确等。 IW CW 5’ Homework: Ss polish their writing. 第一课时学案 Speaking I. Please complete the dialogue: 1) A: Hi, I’m XuMei from China. B: Hello. I’m Peter from Maine. A: _____________? B: M-A-I-N-E, Maine, America. 2) A: Hello, this is Mary . May I speak to Kate? B: But she has gone to HongKong. A: ________________. I saw her just yester