即时话语程式语在EFL课堂师生互动话轮中的功能探析.doc

即时话语程式语在EFL课堂师生互动话轮中的功能探析 摘要：自20世纪20年代Jespersen首次提出“程式语”（formula）概念后，程式语逐渐成为中西方理论及应用语言学的重要研究对象，人们也越来越多的意识到在日常语言交际中所使用的语言中有相当一部分是固定的、预先设置的“语块”和“程式化语”。而即时话语程式语是指在即时口头表达中程式语言的使用状况。本文程式语（formulaic utterances)是指日常使用的套话以及多少具备相对固定的句法和语篇结构的各种口头或书面话语。并且随着程式语研究的发展，即时话语程式语的分析、规律、功能成为了其中一个重要的热门话题，即时话语是一种在线加工语流的方式，具有时效性，短期加工性等特点。基于Wray和Perkins对即时话语程式语四种功能的梳理，本研究将采用会话分析的方法，分析两种EFL课堂（技能性/专业性）师生互动话轮中即时话语程式语所发挥的功能。 关键词：即时话语；程式语；话轮；功能 1.0 引言 近年来，作为一种独特的语言现象，程式语成为语言学界及应用语言学界关注的焦点话题之一并有不菲的成果产出。然而对于程式语的研究最早起源于20世纪20年代，著名语言学家Jespersen首次提出“formula”概念，“formula”对应的汉语译文是“公式语”（等同于我们所说的“程式语”）。他认为，公式语是一组特殊的词汇群，与言语的生成模式无关，但却作为整体储存和使用，如如give up, burn the midnight oil, one of the most等。Jespersen的界定是程式语理论及实践研究的开端。此后，越来越多的学者关注程式语这一研究领域（Van Lancker、Postman、Gina、Dora、Stachowiak、Ulatowska、Wright）。 学者们从不同的研究背景（如语料库语言学、语用学、语言习得、心理语言学、认知语言学）出发，对语言使用中的程式语进行了多方位的研究。但该研究领域中的一些基本问题如术语、定义和识别标准至今还没有形成定论，不同的学者赋予了这种语言结构以不同的名称，如lexical phrases、lexical chunks、multi-word items、lexical bundles、formulaic sequences、multi-word units 、morpheme equivalent unit等。本文采用Wray(2002)对程式语的界定方式，从心理表征的角度将“程式语”(formulaic sequences)定义为“一个由单词或其他意义成分组成的连续或非连续的序列，该序列是或看起来是预制的，即在使用时是从记忆中整体提取或存储的而不是通过语言的语法生成或分析的”。 近三十年，随着程式语研究的迅速发展，即时话语程式语的分布、规律、功能以及加工和习得都成了学者们关注的重要话题。即时话语属于特殊的语篇类型，因为即时话语不受时空控制，讲话者没有足够的时间考虑词汇以及句式的选取（李美霞，2011）。研究表明，程式语在即时话语中的使用频率要远远高于书面语体（Biber, 1999)。 这种重复同样构型的强大趋势，毫无疑问，部分地是由于语言在线加工限制造成的。时间的压力使得讲话者很难充分利用语法和词汇的创造力，相反，他们更多的是依靠用习惯了的，预制好了的，立刻从记忆中提取的词汇序列。（1999:1049） 程式语在语言习得方面的研究也是颇为丰硕的，已经成为近年来二语习得研究中的一个热门话题。Drnyei, Durow和Zahran通过对来自不同文化的学习者学习程式语的对比研究，发现不同学习者在程式语学习上存在很大差异。中国学者常从外语教学角度出发，运用语料库方法分析程式语与语言输出如口语、写作之间的关系，他们研究的对象多是课堂环境下英语学习者的程式语使用情况（卫乃兴；王立非；丁言仁；许家金；邓耀臣等）。但是对于课堂即时话语程式语对师生互动话轮的影响力研究并不多见，因此，本研究将采用会话分析的方法，分析两种EFL课堂（技能性/专业性）师生互动话轮中即时话语程式语所发挥的功能。 2.0 程式语的功能和识别方式 2.1 程式语的功能 根据Alison Wray和Michael R. Perkins(2000)的研究，在The Function of formulaic language: An integrated model中，将程式语的功能分为四大类，若干小类，李美霞（2011）在《即时话语程式语研究评述》中增加了四种即时话语程式语所具有的四种特殊功能，经过综合分析，本文归纳如下： 功能 具体功能 效果 社会交际的工具 1.控制别人；2.确认独立身份；3.确认集体身份 1.满足身体的、情感的级认知需求；