历史七上第一课教案..doc

教学设计三 【教学设计说明】 本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象。我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。 本课的教学设计中，主要是通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。通过看图“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。 【课标精解】体现新课程“以学生为主体”的教学理念，倡导学生积极主动地参与教学过程，运用问题探究式教学模式，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生阅读、识图、分析、比较、语言表达等能力。 【教材分析】祖国境内的远古居民，指的是我国最早的人类元人、北京人、山顶洞人，其核心是火的使用在人类进化过程中的意义，劳动在从猿到人的转变过程中的重要作用,理解是要弄清我国最早的人类元谋人、北京人和山顶洞的生存年代、发现地点、体制特征和生产生活状况。由于本节课内容较为久远,教学时应结合教材和资料,如文字、实例、实物、图片和地图来讲解对于七年级学生来说历史是一门新的学科,第一课是一个起点,学好第一课，由于这一节内容还与后面的民主政治制度形成的具体历程和人民群众争取民主的斗争有联系，所以学习时的重点是北京人、山顶洞人，解决重点的关键是使用对比和观察教材中的实物和图片的方法得出结论。北京人和山顶洞人的生存年代、发现地点、体质特征以及生活状况一是看考古发掘的考古资料，二是阅读教材的文字资料。?讲述东西方关于人类起源的传说，最后指出这都只是人类美好的幻想那么人究竟是怎样产生的？我国早期原始人类的生产生活情况是怎样的呢？对于七年级学生来说历史是一门新的学科,第一课是一个起点,学好第一课至关重要我国最早的人类元谋人问：谁是祖国境内最早的居民呢？（元谋人）元谋人生活的年代距今约多少年呢？（距今约170万年）半个多世纪以来，我国境内许多地方发现了远古人类的遗址。我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家。问：在这些遗址中，哪一个最为著名？（北京人遗址）下面，我们来讲闻名世界的“北京人”。二、北京人1、1929年裴文中发现北京人第一个头盖骨起，迄今为止，出土的人类化石包括6件头盖骨、15件下颌骨、157枚牙齿及大量骨骼碎块，代表约40个北京猿人个体。洞内还发现近10万件石器。 设计思路：明确北京人遗址的重要地位，学会归纳材料。 2、3、4、北京人是怎样得到和使用火的？会制造哪些工具呢？ 明确：可以从几条渠道得到火：大自然雷电生火；森林草木自燃生火；露天煤的自燃起火；偶然摩擦生火。工具主要是简单的石器和木棒等。 设计思路：明确会使用火和工具对北京人带来的重大变化，对人类进化的重要作用。 三、山顶洞人 1、看课本3—5页有关山顶洞人的内容，说一说，山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？ 明确：1、山顶洞人的生活比北京人有明显的进步、表现在：体质特征、制造工具的技术、人工取火、社会组织等方面；2、山顶洞人会制造骨针，有了装饰品；懂得爱美，有了美的意识。 设计思路：培养学生归纳、比较、分析问题的能力，得出山顶洞人比北京人在生产、生活上的进步。 2、山顶洞人的生活形式是怎样的？“氏族”这一组织形式有什么特征？ 明确：氏族，是按母亲的血统把有血缘关系的人集合在一起，组成的集体。我们一定要明确氏族是以血缘关系为纽带、没有私有财产、共同劳动、共同消费的群体。 设计思路：“氏族”一词对学生来说比较陌生，因此必须详细讲述，这有利于学生对原始社会组织结构的了解。 【3、课堂小结】 今天我们共同学习了我国境内三个比较有代表性的远古居民的生产生活情况：元人、北京人、山顶洞人，的生存年代、发现地点、体制特征和生产生活状况火劳动的使用在人类进化过程中的意义 【5、评价方案】 祖国境内的远古居民 人类名称 距今年代 生活地点 体质特征 生产工具 用火方面 社会组织 元谋人 不填 不填 不填 不填 北京人 山顶洞人 【6、教学反思】 1、根据七年级学生来说历史是一门新的学科