[高中书面表达阶段性文本发展特征研究研究报告.docVIP

课题有如下三大优点：一、准确捕捉英语教学真实重要问题并准确解读；二、在大数据时代开展基于数据的科学分析，符合时代精神；三、有实用价值，研究成果在一定范围程度上可以改善课堂教学效益。 《基于语料库的高中书面表达阶段性文本发展特征研究》 一．课题界定　　 近三十年,语料库语言学对中国的外语教学起到了积极的促进作用。教师可以利用语料库在以下几方面进行教学：1)研究语料库语言学的基本原理和方法2)利用语料库编写教材并组织教学活动3)运用语料库研究手段学习语言4)建立相关教学语料库(何安平,2004: 15-19)。语料库的建立为探究语言在使用过程中呈现出来的规律提供了宝贵的数据，通过语料库的研究可以发现某些词汇的实际使用频率、反复出现的习语或搭配模式以及与某类语篇相关联的语法结构和语篇结构的使用特征等。这样，语料库就为研究者提供了大量的新鲜实例，为了解和总结学习规律和学习特点提供了大量可靠的数据。 基于语料库的文本特征研究： 对第二语言习得书面表达文本特征的研究主要分为两个层次：宏观层面和微观层面。前者包括语篇组织和思想表达，后者主要指的是词汇和句法。文本特征归纳为以下三种：组织结构、思想表达、语法和词汇的准确度和流利度。基于语料库的语言研究一般采取定性与定量相结合的研究方法，借助Wordsmith、antconc、range等常用语料库分析软件，可以对文本的基本信息进行统计，提供文本中的简略统计数据，从而有助于分析文本的总体统计特征和基本情况。文本的常用统计特征有文本的字节数（bytes）、词次（tokens）、词形（types）、标准型/次比（standard type/token ratio）、平均词长（mean word length）、句子数（sentences）、平均句长（std. dev）、关键词词频（frequency）等（桂诗春 2009：25-34）。文本的字节数、和句子数可以推断文本的篇幅长度两者的比率在一定程度上反映了文本的某种本质特征，即用词的变化性一般说来，标准型/次比越高，用词变化性越高通过检索和分析文本中具有超常频率的词或词组，生成关键词词表（keyword list）可以确定文本的关键词和表达主题的词集。 课题的理论（政策）依据 2.写作中的社会文化理论：社会文化理论（sociocultural theory）是一个汇集了语言学、社会心理学、人类学和教育学的研究成果，其研究焦点不再停留在语言层面，而放在社会实践层面。不同的心理文化价值取向深刻影响着人们话语交际的模式。在写作方面，该理论认为英语写作水平的提升不单纯是在写作教学中完成的，而是取决于学生对英语语言和文化的全面认识的提升。对于英语语言和文化认识的差异影响着语言表达的方方面面，如时空的表述、句式的构建、语篇衔接的显性度、语篇展开的模式等。对学习英语的中国学生来说，汉英句子表达的差异是一个很大的障碍，只有学生清楚地知道英语文化对其句子表达的影响，才能加深对英语句子表达特征的理解，从而牢固掌握英语句法方面的知识。 三.研究的问题 笔者在多年的高三书面表达教学中深深感到，我国学生的英语书面表达作品具有许多普遍共性的特征，学生的思维和语言表达方式，包括语言使用失误等都有反复出现的倾向，但是这些感性的认识往往无法用定量的方式来进行归纳，缺乏数据的证明，也无法挖掘其背后的深层次原因。通过一段时间的语料库语言学相关知识的学习，笔者发现语料库在英语书面表达中的应用可以帮助教师将直观的感受通过理性的数据整理、分析的方式清晰化、条理化，并总结规律，也可以验证学生书面表达水平差异原因的各种假设。 对于中学生英语书面表达水平差异的分析得专著和文章很多，但多是基于教师的感性理解，或以教师对提高书面表达所做的教学实践尝试为主。而目前的学习者语料库研究，大多以词性或语言使用失误标注为主，而以研究学习者语言发展特征的语料分析方式较为少见。除此之外，以大学生为对象的学习者语料库研究相关研究资料较为详实与丰富，但在高中阶段，由于教师的研究水平和研究手段限制，此类相关研究较少，也还没有形成相对成型的高中书面表达语料库。即使是有相关研究，也是从测试的角度侧重探讨书面表达中词汇、句法或结构等某一方面的特征，而对于这些特征的出现原因的分析较少，也几乎没有实践论证。 高中生英语书面表达小型语料库的建立是笔者将语料库理论在外语教学实践中的一种尝试。笔者系统地分阶段收集具有代表性的学生书面表达语料，建立以某班级或年级为单位的小型书面表达语料库，为深入研究和探索高中生书面表达写作能力发展规律、原因分析、写作教学策略、完善外语教学理论与实践等提供可靠依据，为写作教学提供了鲜活的学生习作范例，丰富了课堂教学实例。 通过本研究，需要解决以下问题并达成以下目标： 如何对学生的书面表达作品进行