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《信息的智能化加工》教案 科 目 ：高中信息技术 课 题 ：3.3信息的智能化加工 课 时 安 排 ：1个课时 教 学 对 象 ：高一年级 授 课 教 师 ： 《信息的智能化加工》教案 一、教学内容分析： （一）教材分析 《信息的智能化加工》是教育科学出版社出版的普通高中信息技术基础教材“第三章 信息的编程加工和智能化加工”中的第三节内容。信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容的重要组成部分。信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程度。 （二）内容分析 本节内容对应课程内容标准：通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验基本工作过程，了解起实际应用价值。从概念上了解什么是人工智能，通过认识几个人工智能具体应用的例子，体会人工智能的独特魅力，了解其应用价值；通过讨论，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。 学前分析： 本节内容的教学对象是高中一年级学生，大部分学生对人工智能的了解可能仅是科幻片中的智能机器人，有些同学对它的认识甚至为零。因此，需要降低教学起点，带领学生去认识已经接触到但还不知道是智能化技术的知识。上课过程中需要让学生多点实践时间去体验智能化信息加工对生活，工作，学习的意义。 教学目标： （一）知识与技能 1、了解人工智能独特魅力及人工智能的本质。 2、了解人工智能的应用领域和实用价值。 （二）过程与方法 1、让学生亲历智能工具处理信息的过程与结果，并进行有效的评价，客观地认识人工智能技术。 2、学生分组讨论机器的智能表现及应用，老师适时引导总结。 （三）情感态度与价值观 1、掌握人工智能的本质，感受人工智能在社会生活中的实际应用价值，提升学生学习后续课程的兴趣。 2、客观认识人工智能技术对社会的影响，学会评价智能工具处理信息的优劣，避免盲目崇拜技术，树立正确的科学技术应用观。 教学重点和难点： （一）教学重点 1、人工智能的本质； 2、人工智能的独特魅力，人工智能的应用领域和实用价值。 （二）教学难点 提升学生对人工智能的认识，启发他们的辩证思维，培养正确的科学技术应用观。 五、教学策略分析： （一）设计思路 教师通过复习旧知识，引出新课，用例子加实践操作引导学生了解人工智能的含义，并通过模式识别、机器翻译、机器人博弈、智能代理技术等体验，感受人工智能的应用价值； 然后，就人工智能的现状和未来展开讨论，初步认识人工智能技术对社会的影响。 （二）教学方法： 讲授法、演示法、任务驱动、自主探究、小组协作学习等 （三）学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况 要明确、细化学生上机操作的每一个任务和目标；教师应注意巡视指导。 （巡视指导：提醒学生利用有哪些信誉好的足球投注网站引擎的关键是提取关键词，在操作过程中注意复制粘贴等操作技巧的灵活运用。） 六、教学媒体 多媒体网络教室（与Internet相连）、教师机、学生机、凌波教学平台 七、教学过程： 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 时间 问题引 入新课 问题1：之前学过的基于大众信息技术工具的人性化信息加工有哪些？ 这些所见即所得的编辑技术使信息加工更加容易操作，更充分地实现人和计算机的优势互补，提高人机协作效率。? 问题2：上节课基于程序设计的自动化信息加工（信息的编程加工）有哪些？ 问题3：我们在日常生活中看到最高科技的信息加工软件有哪些？ 如何让计算机更加自主地加工信息，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程度？我们一起探讨新课---信息的智能化加工 回答1：word、excel、ppt、ps…… 回答2：VB、C语言…… 回答3：计算机博弈、机器翻译、指纹识别…… 3min 知识的讲解与学习 活动1：教师简单叙述“人机大战”的历史，课件展示比赛的讲解图片。 问题1：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？ 这些功能是它自身具备的吗是谁给它的？人是怎么给的？ 活动3：通过以上的体验，同学发现计算机与我们相似之处有哪些？机器的思维是人通过编写程序给予的。人的智能人工智能就在利用计算机来模拟人类所具有的感知，思维，学习，行为的能力。人工智能的应用已经涉及到我们生活中的各个领域 （1）模式识别 （2）计算机博弈： 人机对话