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高中《地理1（必修）》教科书简介和教学建议 一、编写教科书的指导思想 人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理1（必修）》的编写主要遵循了以下几个方面的指导思想。 1． 以“三个代表”重要思想为指针，贯彻邓小平关于教育的“三个面向”的指示，积极推进素质教育。提高国民素质是增强国家综合国力的一个重要途径，党和政府在世纪之交相继作出了深化教育改革、特别是课程改革的决策和行动，这是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。 2． 教学内容的组织和呈现应当面向大多数学生。现阶段我国高等教育资源还是相对短缺，高考毛入学率仅为15％（远低于发达国家的50％）。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出普通高中教育是“面向大众的基础教育”“是在义务教育基础上进一步提高国民素质”，因此，教科书编写应以提高绝大多数国民的基本的地理素质为目标，正确处理好基础性和发展性、地理科学和地理课程的关系、科学知识的丰富性同学生接受能力与课时有限性的矛盾等问题。 图1　课程标准《地理1（必修）》内容框架 3． 以《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）为指南，正确处理科学、社会和学生三者的关系。把握地理科学发展的趋势，渗透地理科学的新观点和新方法，精选基本概念，突出地理过程，培养学生对地球表面基本自然过程（包括自然物理过程和生物过程）的认识和理解。关注全球重大问题，适应社会进步的需要，注重培养学生的理性意识、创新精神和负责任的态度，在科学求真和人文求美的历程中，关爱和保护我们唯一的地球家园。 二、教科书的体系和体例结构 和初中地理课程一样，高中地理课程继续以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，着力提升国民的现代文明素质。但不同于初中课程的区域地理体系，高中课程以系统地理为主，体现自然地理、人文地理和区域地理的联系和融合，内容大体涵盖了现代地理科学的基本内容。在构成高中地理必修课程的三个模块中，地理1（必修）以自然地理的内容为主，走继承和创新之路，一方面继续保留传统高中课程中的经典自然地理内容，如地球的宇宙环境、地球的圈层结构、自然地理要素、自然环境的整体性和差异性，但在具体要求上作了简化，着重突出主要的自然地理过程；另一方面紧扣可持续发展和人地关系的核心论题，以自然环境对人类活动的影响作为模块的总结，并起到沟通其他两个模块的作用。图1课程标准《地理1（必修）》内容框架按照《课程标准》的规定，《地理1（必修）》教科书的编写以忠实体现《课程标准》为准绳，在梳理各项内容标准要求的基础上，按照行星地球（天文背景）、自然地理过程（大气、水、地貌）、自然环境的整体性和差异性三个方面来组建教科书的知识结构；并参考《课程标准》中的活动建议，选择典型案例，设计多样化的活动方式来呈现教学内容。 图2? 《地理1（必修）》教科书内容框架 三、教科书的编写特点 1． 注重基础，贯穿人地关系的主线。 必修一以自然地理知识为主，从认识地球家园和人类活动舞台的角度，教科书重点讲了三个方面的内容。第一是地球的行星背景，主要包括天体系统、行星地球、日地关系、地球运动、圈层结构等核心概念，说明地球的宇宙环境背景，例如地球存在生命物质的条件，太阳辐射对人类活动的影响，地球运动的地理意义，刚性地球的圈层分异及其特征等。这一部分属于天文科学或地球科学的知识范畴，或者说承担着天文教育和地学教育的任务，弥补了我国学校课程中地球科学知识没有单独设科的一面。目的主要在于培养学生科学的宇宙观、地球观和生态观，树立保护地球家园和科学探索的意识。 第二是自然环境的若干组成要素，包括岩石、地貌、大气和水等。这一部分分为三章，分别介绍地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造。教科书以人地关系为主线，从认识自然地理环境（组成和特性）的角度，从自然地理学科体系中围绕岩石、地貌、大气和水等要素，选择和重点介绍对自然地理环境具有深刻影响的基本的自然地理过程，学会分析自然地理环境中物质运动和能量交换的基本过程，使学生从整体上把握自然地理环境。这些基本过程主要包括五大物质循环和能量交换过程（地壳物质循环、大气受热、大气环流、水循环、洋流）、两大地理规律（气压带和风带的移动、洋流的分布）以及对人类活动的影响（太阳辐射、天气系统、全球气候变化、地表形态变化和自然资源）。 第三是自然地理环境的地域分异规律，在学习了若干具体要素的发展和变化过程的基础上，以生物要素为例学习自然地理要素在自然地理环境形成和演变中的作用，进一步分析自然地理要素间的相互作用来理解自然地理环境的整体性，最后通过分析陆地自然带的分布来认识自然地理环境的地域分异及其分布规律。 对于本册教科书的基础地位，编写时给予了充分重视，具体表现在从行星地球的宇宙背景、要素分析到整体综合的转变，强调地理尺度和基本方法在分析和归纳中的作用，渗透地理观念和地理方法的培养。