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《高中学生理想教育方式拓展的实验》结题报告 一、引言 理想和信念教育是学校德育中最为重要的内容，是中学生素质教育中最关键的要素。随着我国改革开放的深入，市场经济的建立和发展，使社会政治、经济、文化乃至人们的思想观念，行为习惯和生活方式发生了深刻的变迁。青年一代是否具有良好的理想，特别是能否树立崇高的社会理想是关系到他们是否能担负起历史使命的至关重要的一环。 高中生正处在心理上脱离父母的时期，，随着自我意识的日益成熟，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在观念上与行动上表现出强烈的自主性。不论是在对生活的安排上，还是对人生与社会的看法上，都有自己的见解、自己的主张。他们已不满足父母、老师的讲解，或书上的现成结论，对成年人的意见不轻信、不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力。他们对空洞的、虚假的、不切实际的教学内容不仅不能使他们接受，反而会使他们产生厌恶情绪、逆向心理。 当前我国中学生由于受国外一些不良思想的渗透，社会上形形式式的各种情况直接或间接地影响，中学生独生子女较多，他们一直生活在比较顺利的环境里等原因，中学生普遍缺乏远大理想，个人理想也呈现生活化和职业化。再加上长期以来对中学生理想教育抽象化、表面化，存在着理论与实践的矛盾，教育效果与现实生活的矛盾，目的与方法的矛盾，使得理想教育缺乏实效。 党的十六大提出“全面建设小康社会”，进而实现现代化目标。在新的形势下，如何顺应历史的变化，针对中学生思想现状，走出抽象化理想教育误区，探索新途径，寻找新载体，以提高理想教育的实效性，是当前学校德育教育的重要课题。 二、高中学生理想现状 我们通过对全校1600多名学生的问卷调查，以及和学生、教师的座谈，了解到当前中学生的理想，主要体现在以下几方面： 1、社会责任感的缺失。中学生理应懂得个人对国家、对家庭、对他人、对自己的责任。而实际上，中学生不关心政治、不关心国家、不关心集体、不关心他人的情况相当严重。有的中学生根本不看党报和中央电视，对于“国家繁荣昌盛的关注度”有14.6%以上的学生表示“管不了”和“从不想”；对于“看到不良的社会现象”有17.5%的学生无动于衷；“看到同学有困难能热情帮助”的不到43%；能格守承诺的仅占1/3，大部分学生对自己的承诺并不想负责任。 2、社会理想——失衡的认同 当前，青少年对社会理想的认识比较模糊，认同程序存在着不足，而且对社会的经济理想、政治理想、科 学文化理想，伦理道德理想等方面的认同存在着较大的偏执性、失衡性。调查显示，在当前的改革开放中，他 们表示最关心的社会大事是“发展经济，提高人民生活水平”，占被调查学生的%，比较集中在对社会经济 理想的关注上。其次是对社会科学文化理想的关注，他们表示关心“发展文化科学事业，提高人民文化素质” 的占%。他们对社会政治，社会道德等不够重视。当前，学生们对马克思主义指导我国社会改革、建设等方 面缺乏认识，对马克思主义缺乏坚定的信念。调查显示，认为当前马克思主义理论的指导意义更加重要的只占 5.6%，认为它的作用说不清的占3.7%，认为可有可无的占%，认为已经过时的占%。马克思主义理论是 指导我们进行社会主义建设，实现四化，振兴中华，最终实现共产主义的思想武器，是我国社会政治理想的核心内容，但却有约半数的人对它缺乏坚定的信仰。??? 在学校生活中，中学生往往看不到社会政治、经济、文化、道德等统一发展的关系问题。他们热衷于谈论 社会经济的发展，追求务实，而忽视社会发展的其它方面。容易看到我国的社会改革所取得的成就，而不容易 接受共产党的正确领导和马克思主义理论的指导这些观念。谈经济建设和文化建设学生容易接受，而谈道德的 ，政治的建设，不容易接受，甚至产生反感。这些都不利于他们良好的社会理想的形成。3、个人理想——生活化、职业化 调查表明，有超过51.3%的中学生没有远大的奋斗目标。如对于“学习的主要目的”，中学生认为“使自己将来有所作为”占50.3%，“考上大学”占33.2%，只有16.5%的学生希望自己能“为祖国作贡献”。在职业选择上，有56.4%的学生希望选择经济类职业，集中反映了学生职业取向的实惠性倾向和趋向务实化的道路。中学生对物质消费的要求越来越高，37.8%的学生对于生活理想是“吃的香辣、穿的潇洒、玩的痛快”。他们不顾家庭实际，追求高档和名牌，同学之间相互攀比，讲排场，比阔气，对于“有的同学向你展示名牌，你会怎么办？”表示自己也想要的占12.4%，有25.6%的学生认为“人生在世主要是为了享乐。” 三、理想教育新途径的探索 针对学生理想现状和学校德育现状，课题组积极研究，不断探索，经过近一年的努力，初步摸索出了一套对中学生理想教育较为行之有效的方法，而且注重对学生进行理想和信念教育，帮助学生塑造完善的人格，已经成为学校德育的特色，学校德育主要是围绕