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高中教师国培计划研修总结 高中教师国培计划研修总结 11月中旬的广州，温暖如春花团锦簇，让我们这些来自寒冷的北方，身着厚重的秋冬装的 国培 学员，真正领悟到了： 什么是 早穿棉袄午穿纱 冰火两重天，什么是 大阴大阳 恍若隔世。来到华南师大几天来，让我们感受到比广州的天气更给力的是主人的热情，他们张开温暖宽阔的臂膀，迎接我们这些来自全国各地的 国培 学员。接待工作安排周到细致温馨，让学员们感到宾至如归。我拿到《学员研修手册》，看到了众多的知名专家和日程非常紧张的课程表时，我就意识这次是名副其实的 国字号 培训，一定会不虚此行!十几天来，先后有22位专家给我们讲课，包括通识课和专业课，学员之间的交流有通识教育沙龙，又有课题研究沙龙，听课、评课和辨课，另外还有广州一日文化考察等等，总之是很紧张、狠辛苦、很充实、很快乐。我来华南师大参加国培班的学习之前就有一种期盼和愿望： 我希望通过 国培 班的学习，在各方面专家的指导下，学习一些教育教学前沿性的理论和知识，使我在教育理论和教学理念上有较大的提升，实现授课方式和教育思想方面的进一步转变和提升，同时消除一些平时教学中的模糊认识。另外，期待通过这次难得的机会，能够与来自全国的高中化学界精英们行一起交流和提高。十几天来，我带着一些问题和期望来到了华南师范大学，如今又带着沉甸甸的收获、反思以及反思与冲动回到亲爱的学校和学生中。临行之前，把我十几天来的主要的收获和体会小结如下： 一、对基础教育的再认识学习问题： 我们对基础教育的定位和认识的关键是教育教学目标的确立，因为有什么样的教育教学目标就有什么样的教育。基础教育要为学生奠定什么样的基础?是知识还是学习能力?知识是手段还是目标?收获体会： 中国的教育注重培养学生扎实的 知识体系 ，强调的是 学会 ，而美国的基础教育注重的是培养学生的学习兴趣、好奇心、质疑能力和探究能力的 能力体系 ，强调的是 会学 。中国这种 知识导向性教育 教学模式，侧重于让学生学到更多更难的知识，忽略了 能力导向性目标 教学目标下所注重培养的兴趣、好奇心和探究能力，不利于培养学生的持续学习能力和思维创新能力。基础教育的定位应该是为将来学生的发展奠定基础，追求可持续去 异化 的教育，着重培养学生的思维能力、动手能力、分析问题解决问题的能力，让学生 会学 而不仅是 学会 ，为学生的未来发展奠定基础。这与我们青岛二中的 造就终生发展之生命主题的 的教育理念是一致的。 二、绿色教育学习问题： 什么是 绿色教育 ?知识都是有用的吗?学生究竟学什么样的知识?怎样才能减轻学生的负担?收获体会： 王红教授在讲课中提出的绿色教育的理念，让我们感觉眼前一亮，绿色教育的涵义是： 追求教育生态平衡、可持续的教学模式。强调净化学习内容并侧重培养可持续发展的人才。通过分析目前学生的知识结构，真正对学生有用的是知识结构中最核心关键的知识，目前学生所学的大多数知识是将来没有用的垃圾知识，通过净化精简知识体系，有效地减轻学生的负担，在教学实践中我们要有绿色教育的理念，特别是不能忽视净化教学内容，创造教育的绿色环境。我们期望 绿色教育 能为中国的基础教育改革带来一股清新的空气。 三、教师的专业发展学习问题： 教师专业发展的意义是什么?教师专业发展的内涵有哪些?教师专业发展的措施?收获体会： 罗秀玲老师的《问卷调查法》、肖常磊老师的《化学学科基本观念研究的内容和方法》、李南萍老师的《中学化学教学目标的研究与反思》、刘良华教授的《教师行动研究》、张俊洪教授的《有效教学的理论与实践》等课程，吴颖民教授的《关于当前教师专业发展的几个问题》。是教学第一线的教师很实用很需要的教育教学教研理论，他们站在理论与实践的高度辅以生动的实例，分析透彻，高屋建瓴，让我们真真切切得到了高端引领。吴颖民教授的《关于当前教师专业发展的几个问题》讲座，从以下几个方面论述了教师的专业发展： 1、《中国教育未来二十年发展纲要》的核心内容是： 促进教育公平、提高教师质量、实施素质教育。教师专业发展是实现以上目标的关键和前提。 2、教师专业发展的内涵包括专业知识、专业技能、专业精神，专业精神是教师专业发展的核心内涵;教师不仅要有扎实的专业知识和技能，更要有良好的职业态度和高尚的职业精神。 3、教师专业发展要通过对自己的现状进行分析，然后制定发展目标和规划以及具体的保障措施。 4、教师的专业发展有利于教师自我完善和人生价值的实现，有利于提高教师的专业地位和社会地位，也是实现教育公平和实施素质教育的保证。因此，作为教师应该自觉的进行专业发展，为基础教育的改革和发展贡献自己的力量。张俊洪教授的《有效教学的理论与实践》是目