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人教版 必修三 3.2 生长素的生理作用 教学设计 一、教学目标： (一)知识目标： 1．概述植物生长素的生理作用。 2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 （二）能力目标： 1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。 2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。 3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。 （三）情感目标： 通过小组合作，增强协作意识。 二、教学重点： 1.教学重点：生长素的生理作用。 2.教学难点：探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 三、教学方法 1．学案导学：见前面的学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 四、课前准备： 1．学生的学习准备：预习，初步把握实验的原理和方法步骤。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 五、课时安排：1课时 六、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。 创设情景，提出问题：大屏幕展示向光生长的植物。通过上节课的学习，我们已经知道引起植物向光生长的原因。请大家回想一下，植物为什么具有向光性？ 学生思考回答：单侧光照引起生长素在植物体内的分布不均匀，使向光一侧的生长素浓度低，背光一侧的生长素浓度高，所以背光一侧的细胞生长快。 教师评价，继续设问：生长素有什么作用呢？ 学生回答：促进植物生长。 教师评价，转折过渡：回答的很好。通过上一节的学习，我们已经知道了生长素能促进生长，那么是促进细胞分裂还是促进细胞生长呢？研究发现生长素是促进细胞纵向伸长生长。生长素不仅具有促进植物生长的作用，还具有其他的一些作用，今天我们来学习生长素的作用及其特点。 （三）合作探究、精讲点拨。 设问：生长素可以促进植物根的生长，如何设计实验探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1、材料用具的准备 （1）实验材料：处理好的杨树枝条 （2）实验用具：量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。 （）生长素类似物2，4-D母液：5 mg/mL 2、探究活动 （1）提出问题 （2）作出假设 （3）预测实验结果 （4）实验步骤 a、制作插条。 b、分组处理：将插条分别用不同的方法处理 c、进行实验： d、小组分工，观察记录： e、分析实验结果，得出实验结论 f、表达与交流 g、进一步探究 课上完成理论设计，课外完成实验操作 如何设计表格统计实验数据 如何将表格中数据用曲线表示生长素浓度与所起作用的关系 多媒体显示：表格、曲线 提示：请同学们再看这幅图片，回答问题（多媒体显示：生长素浓度与所起作用的关系的曲线图及问题探讨。）（1）促进芽生长的生长素最适浓度是________________mol/L生长素的这一浓度对根的生长效应是______________。（2）B点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是_______________________。（3）D点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是_______________________。（4）由此可见，不同浓度的生长素对同一器官的影响______________________，同一浓度的生长素对不同器官的影响______________。（5）生长素的浓度为10-10mol/L至10-1mol/L，对植物各器官的作用来看，总的情况是_____。（6）曲线BD段（对茎来说）表示__________提问：从刚才的问题探讨中，你可以总结出哪些规律吗？ 大家来考虑这样一个问题，如果把一棵豆苗水平放在松软的地面上，它会怎样生长？ 教师肯定学生的答案，并投影图片 为什么会那样生长？ 教师引导学生共同得出结论： 由于受重力作用，生长素在幼苗的近地面一侧分布较多，对于茎来说生长素浓度高的一侧生长快，于是茎就背离地面生长；对于根来说，生长素浓度低的一侧生长快，高的一侧生长慢，甚至被抑制，于是表现为向地生长。从这里可看出，生长素既可促进生长也可抑制生长，即生长素具有两重性。 多媒体显示：生长素的两重性 教师引导：同学们知道了生长素的两重性，大家观察校园树木的冠型，是什么形状？ 这种现象叫顶端优势，它是生长素的两重性的典型体现。为什么会出现顶端优势现象的呢？ 教师在黑板上画草图解释顶端优势。 提问： 1、谁能举出生产上消除顶端优势的例子？如何解除顶端优势呢？ 2、谁能举出促进顶端优势的例子？（投影显示图片） 根据刚才我们分析得到的结论，同学们再思考下面的问题： 现在的农业生产活动中常常用到除草剂，除草剂的原理是什么？