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第三节 光合作用 教学目的 光合作用的发现（A：知道）。 叶绿体中的色素（C：理解）。 光合作用的过程和重要意义（D：应用）。 重点和难点 教学重点 叶绿体中的色素。 光合作用的过程。 光合作用的重要意义。 教学难点 光合作用中的物质变化和能量变化。 教学过程 【板书】 光合作用的发现 叶绿体中的色素 光合作用 光反应阶段 光合作用的过程 暗反应阶段 光合作用的重要意义 【注解】 一、光合作用的概念和总反应式：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成 储存能量的有机物，并且释放出氧的过程。 CO2+H2O（CH2O）+O2 6CO2+12H2OC6H12O6+6H2O+6O2 二、光合作用的发现 年代 创新发现人 创新实验设计思路及现象 实验结论 1771年 普时斯特利 点燃的蜡烛与绿色植物放在密闭玻璃罩内，现象：蜡烛不易熄灭。 小鼠与绿色植物放在密闭玻璃罩内，现象：小鼠不容易窒息而死。 植物可以更新空气 1864年 萨克斯 把绿色植物放在暗处几小时，目的是让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉，然后一半曝光，另一半遮光一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，发现遮光的一半无颜色变化，曝光的一半则呈深蓝色。 绿色叶片在光合作用中产生淀粉 1880年 恩吉尔曼 水绵 + 好氧细菌 黑暗、 显微镜 没有空气 观察 极细光束照射叶绿体 完全曝光 现象：好氧细菌只 现象：好氧细菌集 集中在带状叶绿体 中在带状叶绿体所 被光束照射到部位 有受光部位的周围 附近。 （远离叶绿体的其 余部位分布很少） 氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所 20世纪30年代 鲁宾和卡门 实验方法是同位素标记法 H218O、CO2→现象：释放的氧气全是18O2 即向植 物提供 H2O、C18O2→现象：释放的氧气全是O2 光合作用释放的氧气来自于水 二、光合作用的场所——叶绿体 （一）结构：双层膜，内部有无色基质和绿色基粒，每个基粒由多个类囊体垛叠而成。 （二）色素 分布：类囊体的薄膜上 功能：吸收、传递和转换光能 叶绿素a 主要吸收红光和蓝紫光 叶绿素（3/4） 叶绿素b 种类 胡萝卜素 类胡萝卜素（1/4） 主要吸收蓝紫光 叶黄素 【例析】 ．叶片呈现绿色的原因？（色素含量；色素对色光的吸收） ．秋叶变黄的原因？（叶绿素分解快于类胡萝卜素） 三、光合作用的过程 （一）光反应（必须有光才能进行） 部位：基粒类囊体的薄膜上 条件：光、色素、酶 水的光解：H2O2[H]+O2 3． 内容 供给暗反应（还原剂） ATP的形成：ATP+Pi+能量ATP（为暗反应供能） （水的光解和色素吸收光能不需酶参与） （二）暗反应（没有光也能进行，但必须要有光反应提供的[H]和ATP，事实上在黑暗中无法进行。） 部位：叶绿体的基质 条件：多种酶、[H]、ATP、CO2（“暗”这个条件并不必需；但暗反应若没有光反应提供的[H]和ATP就无法进行；所以暗处不能长时间进行暗反应） 【例析】 ．对某植株作如下处理：（甲）持续光照10分钟；（乙）光照5秒钟后再黑暗5秒钟，连续交替进行20分钟。若其他条件不变，则在甲、乙两种情况下植物所制造的有机物总量是（B） A．甲多于乙 B．甲少于乙 C．甲和乙相同 D．无法确定 CO2的固定：CO2+C52C3 内容 CO2的还原：C3+[H] （CH2O） （三）光合作用的过程图解（识、画、注意点） （四）光合作用速率（强度）的表示方法： CO2的吸收速率（净量和总量） O2的释放速率（净量和总量） 葡萄糖的生成速率（净量和总量） 四、光合作用的实质 物质转化：无机物（CO2和H2O）→有机物（糖类、一部分氨基酸和脂肪是光 合作用的直