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高中英语书面表达能力的培养 镇雄县实验中学 钟丽红 摘要：书面表达是高考英语中旨在测试考生的英语写作表达能力，是英语语言的一种综合性表达方式，是听说读写中相对较难的一种技能。它不仅能够体现英语学习者的英语语言的表达能力和思维能力，而且能较客观地反映他们综合运用语言的能力。要培养学生的英语书面表达能力，应让学生创造更多的实践机会，训练各种题材的写作，养成用英语思维的习惯。巧用修辞手段，进行缩写，扩写，改写，仿写等训练 关键词：有效审题 积累 训练 欣赏 鼓励 书面表达是高考英语中唯一主观性试题，旨在测试考生的英语写作表达能力，看其是否能够运用所学过的英语知识和掌握的技能，用合乎英语习惯的表达方式进行传递信息和交流思想。它在高考中所占的比分很重。因此，书面表达能力的培养在高中英语教学中显得尤为重要。 I．写作技巧的培养 一、教会学生有效审题 高考书面表达有一定的控制性，不是自由写作，学生不能随心所欲的想写什么就写什么，所以学生必须学会有效审题，才能确保高分作文的要求。审题主要包括： 1、?审文体 学生应根据题目要求明确此文所属文体，如：是记叙文、议论文、说明文还是书信、通知、演讲稿等等。明确了文体就要确定写作格式，如演讲稿开头应有称呼，结尾时常用Thank you for listening .而书面通知开头没有称呼，结尾需标注出通知的单位名称。 2、审人称 根据要求确定文章的所用人称，是用第一人称，第二人称还是第三人称，在表达时人称不能混乱。如写日记就得用第一人称。 3、审时态 时态是中国学生学英语时最感到头痛的东西。由于受母语的影响，学生在写作过程中时态混乱，或者就是根本不考虑到时态，遇见动词就用原形，这是我们在教学中遇到的最典型的问题。所以在审题的过程中注意让学生明白所要求写的这篇文章的基本时态是什么，以便在写作中能够正确的使用时态，写出真正的句子，而不是堆砌单词，这一点对于整个写作非常重要。如：写说明文，说明一件事物的利与弊，它的基调就是现在时，应以一般现在时或现在完成时为主。而记叙文，它需要叙述过去发生的事情，就应以过去时为主。 4、审要点 遗漏要点是书面表达致命的失分点。有的学生因为不细心导致要点不全，还有些学生则因某话题让他感概万千，从而完全忽略了题目所要求包含的要点，只顾表达自己的感受，这都会导致严重丢分，所以必须要教会学生审要点。为了防止遗漏要点，审题时学生可以习惯性的用序号把要点表出来。只有掌握了审题的四个方向：审文体、审人称、审时态、审要点，才能达到真正的有效审题，为高分奠定基础。 二、 列提纲 把要点列成提纲。根据所给的信息与要点，实行信息的重组与整合，统筹安排布局，使其条理化，有序化，避免逐条翻译。 三、 刻意把好语言关 在写作时，尽量考虑较高级的词汇，使用短语，固定句式，非谓语动词，从句等进行表达。同时还要注意句与句之间、段与段之间的衔接，力求文理通顺，语言准确，没有把握的词语不要用，有把握的高级词汇便可锦上添花。如遇到一时想不起来的词语，要变通换一种方式表达。同时，在选词时千万要注意：提示词必须要使用在文章中去。 四、注意文章的长度 根据字数要求，所给的文章字数上下浮动范围不得超过20字，否则会被扣分。这一点学生必须清楚。因为很多学生都有这样的误区：写得越多越好。所以学生应视具体情况而定。如果内容多则使用复合句，非谓语动词；如果内容不多，为了达到单词的限数，多使用简单句并适当增补合理内容。 五、 复查全文 看内容要点是否齐全，人称、时态是否一致、标点、格式、大小写、是否有语病等等。 六、 注意书写 要保证书写的工整、清楚、卷面整洁。因为书写的好坏直接影响着阅卷老师的心情。 学生只有掌握了以上写作技巧，不断的运用达到娴熟，才能保证在有限的时间内成就高分作文。 II. 写作能力的培养 一、积累 书面表达能力的提高是一个不断积累的过程，它不仅关系到读的能力，而且关系到说的能力。只有在熟读的基础上，广泛开展课外阅读，才能积累大量的语言材料来丰富自己的表达能力；只有在大量的口头表达的基础上才能提高书面表达能力。没有语言的积累，书面表达能力的提高就成了无木之本、无水之源。 1、句式的积累 在教学过程中，教书除了要求学生多用英语表达以外，还应该带领学生一起欣赏教材中呈现出来的优美的句子，并要求学生学会运用。例如： A walk around Kitsbuhel is a feast for eyes (SB B2 Unit 5)。通过分析欣赏这个句子学会归纳出：A walk ……is a feast for eyes 能用来描绘某一景点、城市或家乡的优美。在这个单元中，学生还能提炼出要表达某地让人留恋忘返的句式： There is something for