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江苏省普通高中英语课程标准教学要求 （修订稿） 《普通高中英语课程标准（实验）》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。针对我省高中英语教学的实际情况，《教学要求》提出教学建议。为便于教学，将语言知识中语法部分的教学任务单独列表进行目标描述。每个语法项目设有“学习内容”、“学习要求”和“教学建议”等栏目。各栏目的具体安排是：“学习内容”列出高中阶段学生应学习的内容；“学习要求”针对学习内容提出具体要求；“教学建议”对如何教学、教学中应注意的或重点难点等提出教学建议。 为帮助教师在高一阶段做好初、高中教学的衔接工作，还列出《》语言技能和语言知识中词汇和语法部分的要求（见附录二表1和表2）以及义务教育阶段语法学习内容（见附录三），供教学参。技能 目 标 描 述 教 学 建 议 听 1能识别语段中的重要信息并进行简单的推断； 2能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务； 3能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果； 4能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点； 5能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度； 6能听懂一般场合的信息广播，例如：天气预报。 1学生捕捉细节信息、语段大意。 2学生通过语调来体会不同的情感和态度。 学生用缩略、关键词、符号 等手段记录所听信息。 明确听力材料口语化、生活化、交际化的特点应具有美音、英音或主要英语国家地方口音材料精听为主，泛听为辅，精泛结合说 1日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应； 2根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地做简短的发言； 3能就一般性话题进行讨论； 4能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务； 5能用恰当的语调和节奏表达意图。 1操练各类熟悉话题的机会 2．通过示范、鼓励、引导、监控、评价等方法，帮助学生逐渐提高说的能力。 3帮助学生掌握谈话技巧。保护他们的自尊心和英语的积极性读 1能从一般性文章中获取和处理主要信息； 2能理解文章主旨和作者意图； 3能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义； 4能通过文章中的线索进行推理； 5能根据需要从网络等资源中获取信息； 6能阅读适合高中生的英语报刊或杂志； 7除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。 1帮助学生掌握略读找读阅读技巧。 2帮助学生掌握阅读各类体裁的文章（如，记叙文、议论文和说明文）的阅读技能。帮助学生掌握预测信息，揣摩作者情感、意图的方法，培养猜测词义、根据上下文推理、总结主旨大意等技巧。 运用启发、引导、参与、反馈、评价等方法，帮助学生逐渐形成阅读策略。默读以意群或句子为单位阅读根据上下文猜测生词词义。课外读扩大知识面提高阅读速度，写 1能用文字及图表提供信息并进行简单描述； 2能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等； 3能描述人物或事件，并进行简单的评论； 4能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等； 5能以小组形式根据课文改编短剧。 1提供学生操练信函、通知的书写、人物与事件的描述和表格填写等应用文运用的机会。 2运用批改、讲评、示范等方法，帮助学生逐步提高英文写作水平。技能 目 标 描 述 教 学 建 议 听 1能识别不同语气所表达的不同情感； 2能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点； 3能抓住一般语段中的观点； 4能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意； 5能听懂委婉的建议或劝告等。 1帮助学生掌握听的策略，培养在听的过程中获取和处理信息的能力。 2理解主旨，获取事实信息，推断 3．培养学生能评价所听内容、判断语段深层含义的能力。连语音丰富文化背景知识，认识本国与英语国家文化的差异，说 1能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等； 2能根据学习任务进行商讨和制定计划； 3能报告任务或项目完成的过程和结果； 4能经过准备就一般话题作3分钟演讲； 5能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，例如：发表意见、进行判断、责备或投诉等； 6能做一般的生活翻译，例如：带外宾购物或游览等。 1真实的语言环境营造宽松、愉悦、和谐的交际氛围 2．帮助学生提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性，不断增强语感。 3帮助学生掌握说的技巧，在说的过程中，能引出话题、维持交谈、转移话题、、澄清意思等。 4培养学生用正确的语音、语调表达意思和情感。读 1能识别不同文体的特征； 2能通过分析句子结构理解难句和长句； 3能理解阅读材料中不同的观点和态度； 4能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理； 5能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品； 6除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。 1帮助学生掌握阅读策略，并运用阅读策略，在阅读过程中培养获取信息和处理信息的能力。 23．帮助学生掌握在运用中阅读策略