四年级上科学备课表格式..doc

电子备课卡 学科：（科学 ） 年级：（四 ）备课人：（邓敏 ） 课题 温度计的秘密 教学重难点 认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。 用归纳方法对实验现象的分析总。 课时 1 教学目标 尝试用归纳方法对观察到的现象做合理的解能提出探究活动的大致 ? 了解通过家人和冷却可以使物体的体积发生变化，即液体在一般的情况下都具有热胀冷缩的性质。 教 学 过 程 1、教师出示谜语：直直一条小红河，河水从来无浪波，天热水位就上涨，天冷必定往下落。让学生猜猜是什么？ 2、找同学介绍温度计的构造、种类及使用方法，引出今天我们还要进一步来探究一下温度计的秘密（板书）。 3、师、你想不想再来观察一下温度计呢？每个小组老师都准备了温度计，就让我们仔细观察看看，动手操作实践，看有什么新的发现？还有什么想研究的问题？ 4、师提问：温度计为什么能测量温度？它的液柱为什么会上升和下降呢？谁来1．做个模拟温度计 （1）师：我们的想法对不对呢？猜想未必是事实，我们要想得到科学的结论，必须要动手做实验，那要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们先来做个温度计吧。 （2）介绍各种材料：锥形瓶、插有吸管的橡胶塞、还有一杯带有颜色的水，同学们结合我们在前面介绍的温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度，小组讨论一下，如何利用这些材料来做一个模拟温度计呢？ （3）那么模拟温度计做好之后，我们应该怎样去验证我们的猜想呢？ （4）大屏幕出示需要注意的问题。 1.小组要分工合作。2.组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧锥形瓶。3.仔细观察水柱有什么变化？4.记录员及时把观察到的现象记录在记录单上。5.注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，热水不要烫伤。6。用不同颜色的彩笔作出记号。 （5）小结：（出示课件）小瓶里的水没有变多或变少，而是由于温度改变时，水本身发生了变化，使水在小瓶里占的空间（地方）发生了变化，实际上就是指体积发生了变化。当水遇热的时候,水的体积膨胀了，所以水面上升了，遇冷的时候水的体积缩小的，所以水面下降了。（板书）这就是我们常说的热胀冷缩。（板书） 2．探究其他液体也具有热胀冷缩的性质。 （1）师：我们刚才做了个模拟温度计，知道了水有热胀冷缩的性质，那么其它的液体是否也具有这种性质呢？你能用刚才的实验方法来研究吗？那你想研究什么液体呢？ （2）同学们有这么多想研究的液体，可是由于我们今天的时间有限，不可能全部研究，老师这儿给你们准备了几种常见的液体，有：酒精、酱油、果汁、牛奶、醋，材料员下来随机领取三种液体，每个组再做两到三个模拟温度计，小组内先分分工（小组讨论猜猜这是为什么呢？ 教学 反思 在问题中开始科学探究，又在问题中延续科学探究，使学生感受到科学探究永无止境：只要保持好奇心，结合多种手段，主动探究，就会有更多的收获。 电子备课卡 学科：（ 科学） 年级：（四 ）备课人：（邓敏 ） 课题 自行车胎为什么爆炸 教学重难点 其中“观察现象、交流描述现象和学会倾听交流作为本课的重点 而“组内合作设计实验，证明气体、固体有热胀冷缩的现象”作为教学的难点。 课时 1 教学目标 让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，能列举生活中常见的热胀冷缩的现象，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。 教 学 过 程 1.根据课本展示的图片：夏天，炎热的太阳下，一位少年的自行车突然爆胎。二：试验操作，验证猜想 （一）明确操作安全，制定实验方案 1 提问：怎么知道你的猜想是否正确呢?(学生回答) 2、?学生看材料，小组内交流实验方案。（强调：充分利用材料） 3、明确实验时应注意什么？（强调安全、分工合作意识） （二）分组实验操作，教师是服务者，提供材料；或参与各组活动，启发引导。 三：演示试验，汇报交流 （1）、你们想让大家看到什么？想证明什么呢？（2）、同学们的更要注意了：咱们能看到什么现象？他们能证明出什么呢？ 教师随时与学生交流重点内容或启试问为什么在炎热是夏天，自行车胎容易爆裂呢？发思考实验注意事项，完善实验操作。 3、师生总结：空气有热胀冷缩的现象。 请学生板书知识点：空气 热胀冷缩 教师介绍科学家的种种实验证明，归纳板书：气体有热胀冷缩的性质。 四：回顾前文，引出对固体的探究 1、 回顾旧知：《温度计的秘密》一课中你最大的收获是什么？ 2、启发：我们都知道，物体一般有种状态？现在，已经知道气体、液体有热胀冷缩的现象，此时，你还想知道什么吗？ 3、演示“固体膨胀演示器”。邀请学生合作完成实验。 4、先观察材料，接着设计试验方案，最后合作实验。 ?7、师生总结板书：固体也有热胀冷缩的性质。 教学 反思 是为了提示学生课下进行探究液体的“反常膨胀”现象，把探究活动延伸到课下。 电子备课卡 学科：