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《你很快就会长高》教学活动 2012-09-18 21:14:39| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 设计意图： 身为幼儿教师和孩子家长“双重角色”的我，总喜欢跟孩子说“多吃点，会长得高！”“多运动，会健康！”“好好学，更聪明！”久而久之，孩子往往会很困惑“我多吃了，怎么没长高呀？”进而变得很烦恼甚至沮丧。其实“长高”是人生长的自然规律，急于求成不见得是好事。在让孩子一味地追求“长高”的过程中，丢失了快乐、幸福，才是件可悲的事。 图画书《你很快就会长高》，通过夸张的构图，有趣的情节，阐释了这样的道理“不要只想让个子长高，要内心长大才对。”孩子们在欣赏故事的同时，不仅能够加深对自我的认知，而且懂得了要向主人公“阿力”一样乐观、积极、向上…… 活动目标： 1、感知图画书的装帧内容，激发幼儿对图画书的阅读兴趣。 2、能根据画面猜测故事内容，发展幼儿的想象力。 3、体验主人公情感的前后变化，理解“不要只想让个子长高，要内心长大才对。” 活动准备： 1、图画书《你很快就会长高》。 2、主人公“阿力”图片。 3、大幅笑脸背景图、彩色笔等。 活动过程 一、导入，激发幼儿兴趣。 师：老师介绍你们认识一位小男孩，瞧，（出示图片）就是他——阿力。他给我们带来了自己的故事，一起来看看吧！（出示图画书） 二、幼儿完整地欣赏图画书，猜测故事内容。 1、完整欣赏。 师：请小朋友们认真欣赏，一会儿告诉老师“阿力究竟发生了什么故事?” (教师完整展示图画书，包括封面、环衬、扉页、正文、封底等，给幼儿一个关于图画书的完整印象。) 2、猜测、讨论故事内容。 （教师认真倾听，幼儿大胆猜测，发展幼儿的口语表达能力和想象力。） 3、师：哦，我们刚才猜了这么多，那阿力究竟发生了什么事呢？让我们听听他的故事…… 三、教师导读故事，幼儿理解故事内容。 师：（认识封面，加重语气）“你很快就会长高” “阿力是个小男孩。他的个子很小……他变成了最快乐的男孩！” 1、认识图画书的装帧内容。 师：原来发生了这样的故事呀，谁记得故事的名字叫…… 幼：《你很快就会长高》 师：对，瞧这一页写有故事名字的就是图画书的封面。 反过去最后一页就是封底。 师：你注意到没有书中有两张一模一样的图画，在哪里？ （请一幼儿上前翻找）这两张分别挨着封面和封底，叫做“环衬”和故事内容有很大联系，谁说说“这幅图是什么意思？” 师：环衬的下一页写有作者、出版社名字的叫“扉页”。接下来就是“正文”也就是整个故事了。 这些内容就组成了一本精美的图画书。 2、回忆故事内容，体验人物情感变化。 （教师边提问边引导幼儿翻看图画书） 师：阿力开始是个怎样的小男孩？ 师：你从哪里看出来的？ （引导幼儿观察阿力的表情。） 师：阿力为了长高做了哪些事情？ 师：那阿力长高了吗？（没有。） 他的心情呢？（还是一点也不快乐。） 他想到了谁？（叔叔） 叔叔告诉阿力长高的办法了吗？他是怎样说的? 师：这时他的心情怎样? 四、复述故事，加深理解， 1、师幼共同复述故事。 师：我们来一起讲述一遍故事吧！ 2、理解“不要只想让个子长高，要内心长大才对。” 师：阿力后来长高了吗？那他怎么变得那么快乐？ 谁还记得高个叔叔告诉了阿力一个秘密？ 你猜叔叔在阿力耳边说了些什么？ 教师总结：对，不要光想着长高、长高，那样会让自己很累又不开心。而做自己喜欢的事，会做得很好，会变得很开心很快乐。 五、树立自信，分享快乐。 师：让我们也像阿力一样，变得快乐些吧。来，把你喜欢做的、快乐的事情画在大笑脸图上，和好朋友一起分享吧！ 活动评析: 本次活动的选材符合幼儿的年龄特点，极大程度上满足了孩子的阅读需求。通过阅读，孩子们的观察能力、语言表达能力、想象思维能力得以发展，而且辅助绘画的形式，使幼儿加深了对目标的理解，进一步增强了自信心。大部分孩子能精准地捕捉小阿力的苦恼和快乐，并与主人公一起经历了丰富的情感体验。 由于平时涉及的图画书教学较少，所以本次活动特别加入了“认识图画书的装帧内容”环节，孩子们掌握了有关图画书的知识，丰富了视野。另外在“猜测内容”环节，教师的“放手”使幼儿积极、勇敢发言，形成宽松愉悦的活动氛围。 但美中不足的是当幼儿回答不上问题时，教师显得有些急躁；提问不够简练，多重复；回应幼儿的回答有些泛泛，缺乏针对性等。 在以后的教学中，我会汲取经验，不断完善教育机制。 活动资源： 图画书： 作者：安琪雅?薛维克/文 罗素?艾/图 内容简介： 阿力一点都不喜欢自己的小个子，他最大的心愿就是希望长高，最好长得像大树一样高，像长颈鹿一样高，或者像巨人一样高，总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐，还有老师提供了不同的方法，可是都没有用，阿力一点儿也没长高。后来听取了叔叔的建议，变成了最快乐的男孩…… 简要解读： 长高，是许多小孩的期望。大家都