[121022专业二建筑专业建设计划.docVIP

专业二：建筑工程施工重点支持专业建设计划 1.需求论证 1.1产业背景 建筑业是关系到国计民生的支柱性基础产业，关系到国民经济增长质量和可持续发展。各类建筑企业8家目前建筑从业人员达到4万人，其中各类技术人员4余万人将组织实施建设行业高技能人才培养培训工程，采取校企结合、产教结合、订单式培养等多种形式，20年计划完成培训技能操作人员万人，以后将逐年提高技能型人才的培训比例。 与建筑行业的其它专业相比，建筑工程施工专业知识面相对较宽，毕业生工作的适应性较强，一直受到建筑施工企业和管理单位的重视，就业形势相对较好。做好建筑工程施工专业的发展规划，不仅能满足建筑行业对本专业高素质劳动者的需要，而且对深化建筑行业领域其它专业的教学改革与发展，实现建筑行业的技术进步具有重要意义。教师在《》、《职教论坛》、《》等刊物上发表教学教改论文0余篇 人 数 学历情况 职称情况 研究生 本科 专科 中职 其他 高级 中级 初级 专任 教师 基础课 7 0 7 1 5 1 专业课 14 2 12 5 6 3 小 计 21 2 19 6 11 兼职教师 5 5 2 3 合 计 26 2 24 8 14 4 建筑工程施工专业现有CAD实训室、工程算量室、测量实训室等6个校内专业实训室以及济南一建、中铁十四局、历城建安公司等10余个校外合作办学企业。 建筑工程施工专业由于专业定位准确，办学思路明确，对准岗位群需求，教育质量意识强，学校各级领导高度重视专业建设工作人才培养“二一分段滚动式工学结合、订单培养”人才培养。依托建筑大省的行业和区域优势，借助建筑职教集团平台，扩大校企合作范围，深化校企合作深度。在校企合作的数量上，满足学生工学交替、顶岗实习的要求；在校企合作的深度上，要求企业参与教学活动全过程，推进“订单式”人才培养的实践。 2 人才培养方案突出职业道德与职业技能培养，优化人才培养方案。针对建设行业和建筑产品特点，基于工作过程对课程体系进行优化。按照认知和职业技能形成规律，细化教学进程和教学要求，实现工学结合，重视学生的诚信品质、敬业精神和责任意识的培养，把学生的职业素养形成纳入到培养方案中，学生毕业一年后企业对学生职业素养评价优良率达到95％以上。 3课程体系建设以工作过程为导向，加强课程建设深化教学改革，按照“贴近项目、贴近生产、贴近技术、贴近工艺”要求进行课程改革与建设。在现有基础上，进一步细化和优化课程体系及课程内容，实现课程与岗位任务对接；针对课程内容和教学要求确定课程教学模式，改革课程教学方法与手段，提高课程的针对性、实用性、实践性、有效性；改革各类课程和实训考核方式，突出应用能力考核；建成校级精品课程门，开发工学结合课程3门，施工教学录像1部，专业技术课程课件制作达到100％。 实训基地建设加强校内外实训基地建设。根据课程建设的需要，进一步加强校内实训基地建设，完善实训条件，建筑施工专项实训室；按照工学交替的需要，再增加家校外实训基地。 师资队伍建设加强师资队伍建设，构建专兼结合的“双师结构”教师团队。通过 “聘、培、赛、派、研、创”等措施着力打造了一支素质高、技能强的“双师型”教师队伍聘请企业的技术人员和能工巧匠担任兼职教师，选派专职教师到企业进行轮岗、顶岗实践锻炼，形成良性循环，每年与企业合作培训青年教师名，提高青年教师的理论水平及实践水平。年内培养专业带头人1-2名，骨干教师-3人，“双师素质”教师达%以上，兼职教师0名以上；打造一支教学水平高、实践技能强、结构完善合理的专兼职教学团队。 社会服务能力主动适应区域、行业经济发展，不断提升为区域经济和社会服务能力。根据行业发展规划，调整人才培养目标，积极为企业提供员工培训服务，帮助企业进行技术革新，并与企业一起进行技术开发。同时每年为本区域内进行职业岗位培训00人以上。根据建筑行业对本专业毕业生具有较强实践动手能力的要求，通过市场调研，在充分了解企业对人才需求的，探索和企业进行人才培养方案、课程体系的制定，共同完成对学生的教学过程 （2）改革教学模式，创新教学内容 积极与建筑产业行业交流，探讨建筑专业发展趋势，以跟踪学科动态更新教学内容，体现建筑产业的新技术、新工艺、新方法、新标准。在保证课程体系总体建设的前提下，开发校级精品特色课程，稳定设计教学环节，优化整合专业基础课程，强化核心课程实训内容。坚持毕业设计与实际工程结合，适时调整更新课程设计内容，使学生能力符合社会职业岗位的必威体育精装版要求。 强化实训教学，加强学生实训职业道德教育，严格落实“安全实训十准十不准”和“六讲六零三精心”制度，增强师生安全意识，提高实训课质量与效率。坚持学生技能“天天练、周周比、月月赛，每学期一次技能大赛” 制度，实现教中学、学中做、练中赛规范化