(公开课大江保卫战教案.docVIP

23大江保卫战 教学目标： 1、做到流利、有感情地朗读课文。 2、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 3、培养和提高学生对语言文字的朗读感悟能力。 1、同学们这节课我们继续学习《大江保卫战》。 2、通过上节课的学习，你知道了什么？能围绕课题来谈谈吗？ 理解课题：“大江”指长江，“战”是战斗的意思，“大江保卫战”就是指为了保卫长江的安全而进行的战斗。 既然是战斗，就有敌我双方，我知道我方是人民群众和人名子弟兵，敌方是肆虐的洪水。 战斗的起因是：1998年的夏天，长江流域出现了特大洪水，滔滔洪水肆无忌惮地威胁着人民群众的生命财产安全，面对洪魔的挑战，军民万众一心，众志成城，打响了大江保卫战. 战斗的结果是：保住了长江大堤，我们的人名子弟兵和人民群众取得了胜利。 3、同学们谈得真好！那么，这是一场（ ）的大江保卫战呢？ 【出示填空：这真是一场（ ）的大江保卫战！】这节课我们就将围绕这个问题来学习课文。 二、学习新课： 1、学习画面之一：大堤抢险 （1）首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上，请你读一读课文第2自然段，用心去触摸语言文字，用“——”画出感动自己的语句，圈出重点词语，可以简单地写写自己的理解、体会。 （2）交流。 A“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。” 从这句话可以看出官兵们救援行动的神速。从哪些词语看出来的？（闻讯赶到、顿时、出现、“上!”） 这么快是为了什么？官兵们心里想着什么？（板书：保住大堤） 你能将这快的感觉读出来吗？ B“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”” “穿梭”说明了？（官兵们行动迅速）是的，行动如此迅速，对于官兵们来说是十分不易的，因为他们——肩扛沉重的沙包，在泥水中行走啊！ 这句话中，还有令你感动的地方吗？ “有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”” 子弟兵们全然不顾的是 ，全然不顾的是 ，全然不顾的是 ，顾的是 。（练习说话） C“狂风卷着巨浪，疯狂地撕扯着堤岸，……筑起了一道人墙。” 战士们勇敢（奋然跳入水中、血肉之躯、人墙）； 乐观（狂风、暴雨、巨浪都为战士们抢险带来了困难，但是战士们却看作是对他们有利的、有帮助的） 读到这里，你的内心有什么感受？（敬佩之情） 好的，就让我们也来当一次这英勇的人民子弟兵。 创设情景：看，狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！” 看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？好，前两排的子弟兵，请你们站起来，手挽手筑起人墙，让我们一起抵挡洪水。洪水更猛了，这样的人墙够坚固了吗？来，后面的战士加入到抗洪的队伍中来。战士们，狂风呼啸怕不怕？那是在为我们——呐喊！暴雨倾盆怕不怕？那是在为我们——助威！巨浪滔天怕不怕？那是在为我们——加油！对，英勇的战士们，让我们一起高喊：[出课件：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！” D过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？（伤痕累累） （音乐起）同学们，我这里有一组血染的数据，由于当时的温度高达五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑，受伤。这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中—— 7人 烂掉了指甲 28人 脚和手受伤 89人 因流汗过多缺少盐份全身浮肿 292人 双脚溃烂 374人 皮肤生了红斑 420人 口腔、嘴唇干裂、溃烂。 1200多人 手上起了血泡，磨破了手指 此时，你想对这些铮铮铁汉说什么？ 老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意：[点课件：出示对联]一起读。 指导：这是老百姓对人民子弟兵的爱呀，师范读。（读得再深情些）齐读。 （3）此时此刻，老师的心情跟你们完全一样，感动并崇敬着，让我们用朗读来抒发自己的情感。让这次战斗响彻云霄，回荡天地之间。（指名读，想读的同学，可以和他一起读） 2、学习画面之二：铁汉本色 （1）过渡：沧海横流，方显英雄本色。让我们把目光由“英雄群像”转向“英雄个体”——黄晓文。（出示：解放军某部……黄晓文大声说……又爬上了大堤……）（指名）你来读一读黄晓文的事迹。请你边听边思考，如果让你用一个词语来形容黄晓文，你会用什么词语？ 交流（板书：铮铮铁汉） 默读课文，从哪些词语中体现出了这种铁汉本色，圈画下来。 （2）交流：“来不及了！”什么来不及了？是真的来不及了吗？说明了什么？ “一咬牙、猛地、一拔、随即、三下两下、捆、二话没说、转身扛起、又