(农村小学英语的现状.docVIP

畲乡小学英语的现状 蓝 静 在小学开设英语课是当前课程改革的一个重要内容，是形势发展的需要。当今世界，科技发展日新月异，国际竞争日趋激烈，各国经济飞速发展，而英语作为沟通世界的桥梁，小学英语教育尤为突出和重要，农村小学英语教育是小学英语的一个重要部分，我们水亭小学英语也走了近十个年头了。 我从事小学英语教学工作也有八个年了，这八年来我一直在水亭畲族农村小学教学工作，看着我们畲乡英语一路的变化。很荣幸其中有一年在城里支教，让我感受到农村和城里的学生、学校、家长的区别。让我有一些思考，现在农村的英语教学存在哪些问题？应该如何去解决这些问题？ 师资力量严重缺乏 我们学校有中心校，下面还有两个分校，共有27个班。可专职的英语老师才3个，其他都是语文或数学老师兼课，所以师资力量严重缺乏。英语老师工作量过重，班级跨度过大，所以老师与学生的接触少了，辅导难度加大。不利于师生关系的建立和班级管理。 相对于城里英语教学，农村小学教学中英语教育起步较迟，导致近年来专业的英语教师寥寥无几。师资是农村小学开设英语课面临的最大问题。英语教师不但数量严重缺乏，而且文化素质也参差不齐。农村的英语教师大部分都是非专业性的，真正从师范院校毕业的寥寥无几。因此，尽管农村小学开设英语课程了，但是大多数英语教师岗位只能由其他学科教师兼任，有语文教师兼任英语课的，有数学教师兼任英语课的，这部分教师往往是通过短期的培训，再上岗的，做到“先培训，后上岗；不培训，不上岗”，这样的做法无疑是正确的，但是培训工作也常常是“虎头蛇尾”及“雷声大雨点小”。居于大多数英语教师未受过正规的英语新课程教学法的培训，所以对英语教学规律及教法知之甚微，对如何有效地进行英语教学缺乏了应有的理论知识。 观念问题 长期以来，小学都是语文数学把关，其他学科点缀，也包括英语。小学英语的路也才走了十年，因此，家长和学生的观念就是语数重要，只关心语数的成绩。期末时在办公室问的都是语文数学的成绩，英语无人问津。家庭是教育不可或缺的重要场所，教育教学的效果需要在家庭中得到巩固和提升。但是，我们学校好多家长大多外出务工，根本没有时间和精力来关注孩子的学习，就算有时间和精力，又有多少家长会说英语呢？对于小学开设英语课程表现的都很漠然，认为不必花费时间和精力在英语上。 因为农村孩子的接触面不广，英语在社会生活中应用少，氛围不足，没有引起家长的足够重视，家长就不愿意花钱为孩子买录音机、磁带等学习用品，还有的家长没有较高的文化水平，对英语一窍不通，甚至不懂英语的重要性，无法为孩子在家中创设一个良好的学习环境，父母缺少给孩子的鼓励，更不用说分享孩子成功的喜悦了，致使许多孩子学习英语没有任何压力，也没有任何动力，更谈不上让孩子用心、用功去学习英语了。 针对此现象我做了份调查 班级： 姓名： (1) 您认为英语重要吗？ 　　　A很重要 (82% ) B比较重要 ( 17% ) C不重要 ( 1% ) 　　(2) 您认为小学英语重要吗？ 　　　A很重要 ( 80% ) B比较重要 ( 19% ) C不重要 ( 1% ) 　　(3) 您了解小学英语吗？ 　　　A了解 ( 14% ) B比较了解 (35% ) C不了解 ( 61% ) 　　(4) 您经常询问您孩子的英语学习情况吗？ 　　　A经常问 ( 50% ) B有时问 ( 33% ) C不常问 ( 17% ) 　　(5) 您的孩子参加英语课外辅导吗？ 　　　A参加 ( 45% ) B不参加 ( 55% ) （6）您会陪您的孩子学习英语吗？ A 会（ 48% ）B不会（ 52% ） （7）您家有辅助孩子学英语的工具吗？ A有（ 46% ）B没有（54% ） 农村孩子的特殊性 特殊性主要体现在 ： 一、口语方面 农村小学生缺乏开口学英语相对于城市孩子来说， 农村孩子显得比较羞怯， 胆子小， 不善言谈，缺乏自信心，又害怕说错被老师批评，所以在英语学习中比较拘谨，不敢大声说英语，大部分孩子在英语课 上表现不佳。有一个调查，在对一个农村三年级的班上，被调查的学生中，20%的学生羞于说英语，45%的学生 不敢大声说英语，25%的学生仅仅在课堂上说英语，仅有 10%的学生喜欢说英语，敢主动用英语与同学或者老师打招呼。 课堂学习情况不理想，学生缺乏主动性在课堂上，学生基本上是被动的接受教师的任务，缺乏学习的主动性，学生学习的创造性没有得到很好的发挥。大部分学生在课堂上很少主动回答问题， 在上英语课时容易“开小差” 。 1、传统的以教师为中心的“填鸭式”教学方法，学生缺少开口机会。