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初中生心理健康辅导方法 丹徒区支显宗中学 知心姐姐 内容 一、学校心理健康教育 二、关于初中生的心理健康问题 三、心理健康辅导方法 四、初中生心理行为问题举例 一、学校心理健康教育 （一）学校心理健康教育的目标 （二）心理健康的标准 （三）心理健康教育的两种模式 （四）心理健康教育的发展趋势 （一）学校心理健康教育的目标 1.促进 创造适合学生心理健康成长的环境条件； 2.指导 帮助学生养成健康的生活习惯，培养良好的心理品质； 3.咨询 对有心理、行为问题的学生提供帮助； 4.治疗 对有心理疾病的学生进行治疗。 （二）心理健康的标准 心理健康是心理状态的平衡与和谐！ 心理健康者的特征： 有自知之明、善于自控、随和、随遇而安、做事有目标、遇事看得开、情绪平和、爱说爱笑、互助合作、懂得爱和被爱。 心理辅导属于发展教育模式 学校心理健康教育与德、智、体、美各育结合，需要班主任、任课老师全员参与。 心理咨询： 专职老师。心理咨询一条重要原则：患者必须主动来询（象守株待兔）； 心理辅导： 全体老师。心理辅导面向全体学生，教师请学生来（象王婆卖瓜）。心理辅导的概念涵盖心理教育。 心理辅导三种形式： （1）集体辅导活动： 心理训练、专题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，逐步发展为一门新兴的心理辅导课程（面向全体的发展性教育）。 （2）教育教学中的心理辅导： 学科教学、班主任工作、团队活动中的心理辅导等（面向全体）。 （3）个别咨询、团体咨询。 帮助学生解决两大问题： （1）（2）解决的是共同性心理问题； （3）解决的是个别性心理问题。 学校心理辅导 指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。 有三层涵义： 1.学校辅导的直接目标：提高全体学生的心理素质；最终目标：促进学生人格的健全发展。 2.学校心理辅导是帮助学生开发自身潜能、促进其成长发展的自我教育活动。 3.学校心理辅导是以咨询心理学为主的多学科综合的教育方法与技术。 （四）心理健康教育的发展趋势 1.心育课程化趋势； 2.以科研带动心育实践、以心育实践促进科研的同步提高趋势； 3.有权之士、有识之士、有志之士相结合的趋势。 1.心育课程化趋势 （1）保证心育的全面实施； （2）能保证心育的系统实施； （3）能保证心育的规范实施。 心育课是一门全新的课程，它不同于其他任何一门学科课程而具有自己独特的特点。它不要求学生掌握一门文化科学知识，而是直接影响和干预学生的现实心理状态，通过师生间、学生间的沟通和分享，达到心理转变和改善的目的。 2.以科研带动心育实践、以心育实践促进科研的同步提高趋势。 （ 1）初中生心理健康水平及其影响因素的研究； （2）青少年生活事件量表的编制； （3）不同心理健康水平学生防御机制的研究； （4）心育活动课影响学生心理健康水平的实验研究； （5）学校心理辅导体系的理论构建； （6） N封初中生求询信分析； （7）考试焦虑的心理辅导； （8）学生挫折承受力的调查和思考。 …… 3.有权之士、有识之士、有志之士相结合的趋势。 有权之士指教委行政官员、学校校长； 有识之士指专业研究人员； 有志之士指有兴趣致力于心理健康教育的一线教师。 只有让这三种人士结合起来，心理健康教育活动才有可能有效地开展，这是一条有中国特色的组织路线。 教育主管部门对心理健康教育的高度重视，给予一些政策上的支持，将推动学校心理健康教育工作的展开。 高校科研人员的参与是保证心育活动科学开展的关键。科研人员不仅要设计心育活动的内容，参与心理咨询活动，更重要的是培训一线教师的心理学专业知识和技能，使得心理健康教育能够得到规范化发展，这是保证心育活动质量的重中之重。 有调查显示： 初中生有4.5%的人有严重的心理健康问题，20.5%的人有较明显的心理健康问题，绝大部分的学生心理健康状况是良好的（运用SCL－90）。 初中生的主要心理健康问题表现在躯体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。 关于初中生 年龄大都在12—15岁之间。 初中生生理心理发展的特点。 但总的看来，他们的心理还很不够成熟，其心理更多地带有小学儿童的心理特点，心理发展处于过渡时期，这是初中生与高中生、大学生的心理特点不同之所在。 艾里克森人生发展八个阶段： 第一阶段：信任感对怀疑感（0—2岁）； 第二阶段：自动性与羞怯或疑虑（2—4岁）； 第三阶段：