(利用文化知识对英语学习的影响在高中英语课堂教学培.docVIP

文化意识对英语学习者学习动因的影响 —在高中英语课堂教学中培养文化意识的策略 申报人单位 天津市耀华中学 申报人姓名 黄璐玲 申报学科 中学外语 内容摘要：英语教学的目的是培养学生的英语技能及交际能力。然而，培养学生的文化意识和跨文化交际的能力在当前的外语教学中显得更为重要。文化意识和能力体现了情感外语教育的重要性。在二语学习中，由于学习者对文化知识的认知程度不同影响到学习者的学习动机，而学习者的学习动机直接影响到他们的学习行为和结果。为此，本文阐述了文化知识对英语学习者的学习动因的影响及在高中英语教学中培养文化意识的策略。本文的中心意图是：英语教师在英语课堂教学中应该充分注重文化知识对学生的学习动机的影响，并且充分利用文化知识来培养学生的跨文化意识，提高学生的英语交际能力。 关键词： 英语教学 情感过滤假设 动机 文化知识 在中华人民共和国教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中写到：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。”英语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际, 就是为了与不同文化背景的人进行交流。中学英语教学目的,是通过听、说、读、写的训练, 使学生获得英语基础知识和互为交际运用英语的能力……。既然语言是作为交际的一种手段, 那么提高学生的跨文化意识,在学习语言基本知识的基础上, 学会了解所学语言国家的文化、背景、风土人情和生活方式就成为必须，因此，在“目标总体描述”和“内容标准”中，文化意识都是一个十分重要的内容。《标准》的要求支持了文化在第二语言习得中扮演的重要作用。儿童在习得一种民族语言的同时，也就是在习得该民族的文化。当代应用语言学理论认为，语言使用者除了具备转换生成语法所说的语言能力之外，还必须具备交际能力和社会文化能力。 本人以为，课堂教学活动是学校完成教育教学任务的最重要的阵地，也是学习英语的主渠道，开展利用文化对英语学习的影响在高中英语课堂教学培养文化意识的策略的研究，理论和实践意义都很重大。本文试图阐明文化知识对英语学习的影响并对此加以利用，在高中英语课堂教学中培养文化意识的策略。 一、 语言与文化 何谓语言？桂诗春先生在《应用语言学》一书中这样阐述的语言：语言是一个生成系统；语言是一种任意符号；语言首先是有声的语言；语言符号所表示的意义是约定俗成的；语言是一种交际与文化传递的工具；语言是在语言社区内实施的；语言是人类独有的；语言有其共同性。 从语言的结构特征来看，语言是个符号系统。从语言的功能特征来看，语言是人类最重要的社会交际工具。语言是思维工具。从心理学角度分析，人的思维是以语言材料为基础的高级心理活动，而内部言语活动是它的基本形式，所以说，整个言语交际过程既可以看作是思维和交际相互作用的过程，又能视为内部言语交替进行、相互推进的过程。 何谓文化？文化是一种复杂的社会现象。从人类文化学的观点看,文化一般可分为两大类:一类是狭义文化,或称人文文化(大写Culture),包括文学、历史、哲学、政治等社会科学和各种自然科学的成果,反映了人类的精神文明和物质文明;另一类是广义文化(小写culture),包括交际习惯、社会习俗、生活惯例及其它。人们的一举一动,一言一行,无不反映出一定的文化熏陶和修养。就文化而言，语言是文化的载体。一种文化总是由一种语言反映出来的。因此，要学好一种语言就得好好学习这种语言反映出的文化。 一种文化与其运用语言之间的关系,Goodnough在《文化人类学与语言学》一书中,曾这样论述过:“一个社会的语言是该社会文化的一方面,语言和文化是部分和整体的关系,语言作为文化的组成部分,其特殊性表现在:它是学习文化的主要工具,人在学习和运用语言的过程中获得整个文化。”由此我们可以知道,语言和文化是密不可分的,文化是语言赖以生存的基础,语言是学习文化的工具,不了解该语言的文化,也就无法真正理解和运用该文化的语言。作为教师，我们不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化的一部分，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。 二、 文化意识与英语学习 文化意识是由文化知识、文化理解和跨文化交际意识和能力组成的。文化意识是英语学习中一个重要组成部分，词汇是文化信息的浓缩。对外来词语准确理解，需要对外族文化有比较深刻的理解。外族文化知识的获得，一是通过对该族历史文化的研究和学习，二是通过对该族语言文化作品