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《文化瑰宝艺苑奇葩——书法概述》教学设计 人美版书法册第 一 课 文昌中学：庄海东教学课题：文化瑰宝艺苑奇葩——书法概述单元课时：2课型：欣赏·评析本课教学时间：第 1 节教材分析：??? 本课是本教材的总论和概述,意在通过对中国书法的基本感念,中国书法的特点,中国书法的产生与发展以及中国书法的类别等问题的概述分析与描述,使学生对中国书法有一总体的认识与理解.本课所谈到的一些知识理论,在以后的各课内容中都会有所涉及,为接下去各章的教学奠定一个基础.??? 内容共有五大部分既:1,书法,法书,与书法艺术;2,中国书法的特点;3,中国书法的产生;4中国书法的发展;5,中国书法的类别.??? 本人认为本教材《教学参考用书》第4页里在讲述中国书法的特点之二(符号化与具象性的统一)这一点有点误导,因为这一内容主语是汉字,且说书法与绘画虽然经常联系在一起,但二者在性质上有根本的区别,必须对书画同源,书画一理,书画一家,书为心画等有一个正确的理解.这句话,我质疑道:就因为书法写的是汉字所以就与绘画有本质性的区别吗 书法家和绘画家们最终的目的,最高的境界不都是表达他们的情感吗 只能说是形式或者说是载体不同而已,所以最高境界还是书画同源,书为心画的.??? 因存在异议,所以本人把第二点讲述内容缩减,把第三点有意味的形式的内容展开,补充增加了些知识点.学生分析：??? 高二的学生,他们都是因爱好,兴趣才报名书法这一模块的.他们有一部分以前有拿过毛笔(掌握一定的书法技法),有的是一点基础也没有,但绝大部分是书法知识理论相对比较缺乏的.设计理念：??? 虽然教材中所包含的五大内容已经缩减得不能再减了,但还是容量过多,所以把这一课分成2个课时完成:第一课时讲第1,2点的内容(即中国书法的有关概念以及中国书法的特点);第二课时讲第3,4,5点的内容(即中国书法的产生,发展,类别).??? 这是书法模块的第一堂课,所以必须得让学生在获得知识的同时感到愉悦,从而使他在一种美好的情绪和精神状态中不断学习不断前进.让学生始终对书法保持一种兴趣,爱好之心.??? 在导入时,就看《英雄》这一影片的片尾部分,切入主题点出中国书法的博大精深.关于中国书法的几个有关概念,因较容易理解就以简练的讲述性为主,而中国书法的特点既是重点也是难点,所以就分别在自主探索,创作表现,互动评价包括课后即将展开的充分质疑这几个环节展开来讨论,探索,并在巩固小结中把书法的特点归纳出来.??? 最后联系实际引导学生带着问题去观察,欣赏位于我校傍边的书法展览.教学目标：知识目标：??? 对中国书法的基本概念,中国书法的特点有一个总体的认识与理解.弄清书法,法书,书法艺术的概念;探索中国书法笔力,墨法,结体,气韵之妙处.过程方法：??? 在一个个问题的引导下,让学生思考,探索出中国书法具有哪些特点.获得知识的过程中,也总结出怎样获得知识的方法.从而提高学生分析问题,解决问题的能力.情感目标：??? 在获得书法理论知识的过程中,也感受到一种愉悦.培养他们对书法的热衷之情,了解中国书法具有世界上任何艺术都无与伦比的深厚的群众基础和高级艺术的特征,是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝.教学重点难点：教学重点：??? 关于中国书法的有关概念(书法,法书,书法艺术);分析中国书法的两大特点:1,实用与审美的结合2,有意味的形式(即笔力,结体等方面的初步探索)教学难点：??? 对有意味的形式(包括笔力,结体,墨法,气韵等)这一特点初步理解与分析.教学策略：教法选择???? 以引导性为主,以讲述性为辅.把更多的时间留给学生去体会,感受,理解并寻找答案,既活跃课堂气氛,又能有较的达到教学目的.学法引导：??? 自主探究性的发现问题并解决问题,在尝试性的创作表现过程中慢慢去感受,理解并小结出知识点,得到在这一过程的学习方法.课程资源开发：??? 充分利用网络资源查找相关图片,文字资料;还有《英雄》这一影视资源以及贴近学生生活的文昌书法之乡这一环境资源.教学准备：教师准备: 查找相关资料,整理图片制作课件,两只毛笔和两张纸.教学过程及设计意图: 教学程序: 板书：文化瑰宝艺苑奇葩——书法概述 导入教师活动: ?播放《英雄》的片尾部分影片.提出问题:影片中为什么无名最后可以杀但又不杀秦王呢 又问:残剑为什么能悟出这一点呢 因为他练习了书法,且秦王从他写的剑字就看出了三个境界,说其最高境界是什么 为什么从一幅字,就能看出那么多东西,甚至救了秦王一命呢 虽然那只是演戏,但从中还是能看出我国书法的高深莫测,博大精深的.那什么是书法呢? 学生活动: 观看影片,讨论,回答:因为残剑给他写了天下两个字!是手中无剑心中也无剑那便是不杀,以大胸怀包容一切