[1中国梦语文读本编写说明.docVIP

项目名称：《“中国梦”语文读本》 分册名称： 第一册——《每个人的梦想：内涵与主题》 第二册——《中国梦：观念与素质》 第三册——《听说读写的复兴：情境参与·产业经验》 第四册——《听说读写的复兴：产业集聚·人群资本》 第五册——《听说读写的复兴：伙伴关系·涵养包容》 第六册——《听说读写的复兴：任务过程·合作发展》 第七册——《听说读写的复兴：习俗凝聚· 文化一体》 第八册——《中华梦：礼俗文明·天下为公》 第九册——《中华梦：庄园产业·大同理想》 第十册——《中华梦：科技文明·与时俱进》 体量 每册10万字 总体字数：100万字 编写说明 一、编写目的： 本读本集中改革开放以来中国文化的全新视角，全面重新梳理中国语文的读本体系，在新概念读本的指导下进行中国现代语境下的“中国梦”语文读本体系。 第一，新在文本体系。该系列根据中国梦集中体现当代中国精神的语言材料，创新改革的先驱业绩，大众产业群体的群体形象，作为新的语言材料进行中国梦的解读。 “语文”不同于一般意义上的语言工具，在于她承载了一个民族的人文素养，因此，语文是伴随着一个民族成长的历史而发展成为一门素质学科。在这个过程中，语文读本对个人而言，语文是一个人本身，它意味着语文是一个人成长的标识，语文是一个人随时随地可以当下获得这个标识的全新体验而不同于他人的体验，正因为如此，语文读本具有导读、认同以及传承体验的素养活动。尤其在今天，语文现代性开始渗透一个民族的向往和一种文化的创新——我们将之称为一个民族文化复兴，其实就是这个民族本身具有的文化传统。 在语文素质的不断转型升级的历史进程里，语文不断整理着这个民族的文明遗产，迄今为止，读本的整理经历了古代文化形态的“经典吟诵”期、现代工业化文化形态的“符号解读”期，当前，人类文化进入到后现代的“平面叙述”的交流交际期，“中国梦”意味着中国语文必须给我们的民族提供一个深层次的文化解读，以及一个基本精神的传承。 在语文作为一个民族文化复兴的认同和传承的历史阶段，目前语文教学和读本本身作为每个人的“梦”的平面，以及中华民族“梦”的复兴，需要建立一个新的传承与认同体系。因此，中国历史文化深层次下的社会产业制度作为一种基本素质承载，形成了一种民族复兴教育的一个平面显示了中华民族生存教育和发展教育的真实。本系列读本就是围绕“中国梦”的文史脉络与现代白话文的脉络，结合听说读写的现代语文活动，编写而成一种基于现代人平面叙述的“核心梦”的现代人文精神养育的语文读本。 第二，新在文本形式。中国梦作为现代文化复兴，需要新概念的语文样式。新的语文应该以发现问题、解决问题为中华精神的标的，突出现代人的发展观为语文运用的新概念。文章搜集和编写体现现代人素养的生动、幽默、简洁等属性。 在编写体例上，一方面以语文选文以及文史为依据，挖掘语文深层次上产业社会族群传承认同等人文价值，结合现代产业社会的特点，进行听说读写语文活动剖析中国梦的内涵主题，培养现代中国国民现代语文素养，从而形成每个人的“中国梦”教育。另一方面围绕“中国梦”的现代演化，设立了十个现代语文文化体系，形成”中国梦”读本在主导性文化内涵的系列。该系列立足现代，立足白话文的精神，在现代白话文部分确立语文是人类本体的标识：1.内涵与主题- 2.观念与素质；语文是一个人当下可以获得的人文素质：3.情境参与·产业经验-4.产业集聚·人群资本-5.伙伴关系·涵养包容-6.任务过程·合作发展-7.习俗凝聚· 文化一体。七个现代文训练单元扣住一条主线：依托产业族群，解读语文内涵，获得现代素养，提升实际能力。现代白话文作为一种现代通识教育被赋予了中国梦的现代国民性的素养，它将在重新认识现实产业族群以及现代产业体系，从而实现对“中华梦”的历史性蜕变。 另一方面，读本确立民众作为历史主体这一马克思主义历史唯物主义基本精神，在古文单元部分——8 礼俗文明·天下为公-9庄园产业·大同理想-10科技文明·与时俱进三个文言文单元扣住传承认同，突出民族素质，以中华古学的“产业—社会—文明”的整体观重新解读儒家、道家、墨家文献。本系列读本以上十个单元，每单元一册，每册10万字，总体体量100万字。另外为了进行语文教学，本系列还可以集中一册三个单元：1.每个人的梦——语文内涵与主题；2.中国梦——听说读写的复兴；3.中华梦——田野与庄园的梦想。 每个单元选取代表性作品进行串讲导学，将文化语境作为现代语文的解读工具，让中国人读懂语文，让全世界都能读懂中国语境，实现中华语境的文化复兴。 二、编写方法 （一）突出中国梦核心价值认同 “中国梦”语文围绕的知识体系就是当下的“现代主题”和新概念的“白