[1年级教案设计1.docVIP

教学时间： 教学课题：一去二三里 教材分析： 课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。 教学目标： 认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。 正确、流利、稍带感情的朗读课文。 初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点： 认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。 教学难点：分辨“八”和“入”。。,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？ 借助拼音，初读感知。 请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。 这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。 出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。 我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。 读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。 指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。 师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说） 借助画面，再读感悟。 出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！ 看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？ 老师指着行走的孩子学生读“一去二三里” 老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家” 老师指着亭子学生读“亭台六七座” 老师指着路边的花学生读“八九十枝花” 老师指着整幅画学生读整首诗。 情趣练读，读出节奏感。 老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。 一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。 当小诗人有感情的读一读。试背。 巩固生字。 巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。 巩固字形：和生字说再见的游戏。（读卡片） 五、、作业设计　　1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。　　2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。六、板书设计： 　　　　　　　插　　　 　1、一去二三里　　　　　　　　　　　　　　一去二三里，　　　　　　　　　　　　　　烟村四五家。　　　　　　　　　　　　　　亭台六七座，　　　　　　　图　　　　　　八九十枝花。 第二课时教学过程 课时目标： 巩固生字，会写3个字。 认识笔画“一”。 课时重难点： 认识笔画“一”。 课前小探究： 同步分析 复习生字。 唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？ 生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。 师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？ 生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。 师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？ 生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。 师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？ 生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。 师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？ 生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。 师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？ 生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。 师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？ 生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。 师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？ 生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。 师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？ 生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。 师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？ 2、领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。 一生说：我得了第——名。 众生说：对对对，你得了第——名。 3、读《咏雪诗》。 二、写字。 1、认识田字格。 “田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。” 认识笔画“一”。 横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。 写字姿势歌。 写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平…… 指导写字。 “一”写在横中线上，字要居中。 “二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。 “三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。 师范写，学生描红，再在田字格上练写。 5、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。 三、作业设计　　1、练习写字。　　2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字 教学时间： 教学课题： 2、口 耳 目 教材分析： 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物