(只有一个地球.docVIP

《只有一个地球》教案 教 学 目 标 认知目标 学习本课生字、新词。 朗读课文。 能力目标 了解作者说明事理的方法。 情感目标 了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育 教学重、难点及突破措施 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。 教 具 录音机、地球仪 教 学 体 会 此文知识性较强，指导学生多查资料。 教 学 过 程 教 学 内 容 双边活动 第一课时 （一）导入课文。 我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？ 今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。 （板书：只有一个地球） （二）范读课文。 想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？ 让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。 （三）检查预习： 读准字音 本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音 3、解释词语。 天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。 （四）理清文章结构。 1．自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？ 2．讨论分段并概括段意。 3．订正： 第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。 第二段（3、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。 第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。 第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。 （五）读课文，提出疑难问题。 （六）作业。 1．抄写生字词。 2．朗读课文。 第二课时 教学过程 （一）讲读第一段。 我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。 学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。 （板书：美丽而又渺小） 提出问题，学生讨论： 1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？ （因为有了地球才有人类和一切生命。） 2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？ （地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。） 3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。 （运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。） 指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。 通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。 （二）讲读第二段。 指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。 （地球所拥有的自然资源也是有限的。） 什么是有限的？ （有一定的限度。） 人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？ （对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。） （对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。） 什么是“节制”和“不加节制”呢？ （节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。） （不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。） 出示小黑板，解决思考练习的第2题。 指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。 自由读这部分内容，概括地说一说。 板书：（自然资源有限） （三）讲读第三段。 面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？ 根据文章内容，学生讨论自由发言。 这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。 （人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？） 学生边讨论教师边板书： （不能移民） 教师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。 （四）讲读第四段。 实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？齐读最后一段。 （我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好