(四级下册第课少的歌.docVIP

第2课 少年的歌 编 写 意 图 一、少年时代是人生的花季，花季少年最富有憧憬、朝气和活力。在生命成长的过程中，他们体会到了成长的快乐，但烦恼也会不请自来，少年的生活就是这样色彩斑斓和多姿多彩。本课以“少年的歌”为主题，编排了四首反映中外不同时代少年生活的歌曲和乐曲，可以让学生体会音乐的不同情绪，感受到音乐塑造的不同少年形象。 二、本课聆听的两首乐曲都是根据同名歌曲改编的，一首口哨独奏《小小少年》，一首是双簧管与乐队演奏的《牧羊姑娘》，通过与歌曲的比较可以让学生感受不同的艺术表现形式所带来的不同表现力。聆听《牧羊姑娘》还可以让学生感受旋律和音色这两个音乐要素在音乐情感表现中的作用，教科书作此安排也是基于学生已经在第7册学习了旋律进行的知识，在本课可以运用所学知识更好地理解音乐，体会音乐所表达的情感。 三、在第一课平行三度的二声部合唱训练的基础上，本课安排了一首基本上以平行三度为主的合唱歌曲《小小少年》，以进一步提高学生的合唱能力。同时这首歌曲反映的是从儿童到青年的过渡阶段少年多变的心理状态，其表达的感情比较复杂，既有少年成长的快乐又略带烦恼忧虑感，因此，通过歌曲的学唱，有助于提高学生理解歌曲内涵的能力和有感情地演唱歌曲的能力。本课安排的另一首演唱歌曲《我是少年阿凡提》则是一首诙谐、风趣带有一点表演唱特点的歌曲，歌曲通过富有新疆风格的旋律和变化音的运用等，塑造了幽默、风趣、正义的少年阿凡提形象。学唱这首歌曲也有助于提高学生歌唱的表演能力。 四、结合《我是少年阿凡提》歌曲的学唱，知识与技能编排了认识变音记号——升记号“#”，在歌唱实践中掌握变化音升do的演唱技能。结合聆听乐曲《牧羊姑娘》，认识西洋木管乐器“双簧管”，让学生在作品聆听中感受双簧管的音色特点，体会到双簧管在表达音乐情感上的独特作用。 五、本课的“编创与活动”安排了让学生分辨歌曲的结构及有几个乐句的内容，这既是对以前所学“乐句”知识的复习与巩固，也是为本册第5课学习“乐段”知识进行的预设。“编创与活动”中编创旋律的练习，是培养学生音乐创作能力的重要途径，也是音乐课标中“创造”学习领域重要的内容，为此，教材在编写时十分重视对学生的编创旋律能力的培养，从三年级开始，学生陆续学习了按指定音、用指定的节奏编创短小旋律。随着音乐学习内容的增多，在编创要求上也在逐步提高，从运用几个音到多个音，节奏也从简单到复杂，最终达到能够独立即兴编创旋律的目标。从本册开始，在编创的要求上除了节奏更为复杂（这也是对以前所学十六分音符和附点音符的复习与运用），在旋律编创上也提供了隐性的音乐创作方法让学生初步体验和了解。如：本课编创旋律中可采用乐句的变化重复（同头换尾），旋律接龙（鱼咬尾）、五线谱版教材中提出的采用模仿（严格模进）的手法进行旋律编创等，都体现了编者的这一意图。 教 学 目 标 一、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。 二、聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力。 认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。 三、能用自然、和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。 四、感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默、正义的形象，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格。能用诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。 五、认识变音记号——升记号“#”，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音， 体会歌曲中带有升记号音的表现作用。 六、能按“编创与活动”中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。 教 学 内 容 聆听 口哨独奏《小小少年》 教学基本要求 1.这首乐曲的聆听可以安排在学唱歌曲《小小少年》之后进行，初听时让学生猜猜这是什么乐器声？ 2.揭示课题后，教师可请班里会吹口哨的同学吹奏一下，其他同学学习吹一吹口哨。 3.复听时跟着音乐，模仿口哨声吹一吹。听一听，录音里歌曲的主题一共出现了几次？（四次） 4.听后讨论：你觉得口哨吹奏的《小小少年》带给你什么感觉？（口哨带有一些轻松、悠闲的感觉，可以表现少年的阳光、自信和潇洒。） 5.小结：同一个音乐作品，表现形式不同会带给我们不同的感觉，歌唱和口哨都是我们随身携有的最方便的“乐器”，我们要好好地利用它们来学习音乐和表现音乐。 聆听 双簧管与乐队《牧羊姑娘》 教学基本要求 1.揭示课题后,介绍同名歌曲(可以播放录音或者教师自己范唱一段歌词),以便了解乐曲所描绘的基本情绪与内容,在初听乐曲时让学生感受音乐的情绪特点。 2.复听时，重点听一听第一乐段主题，先说说这一段音乐的速度、力度是怎样的，然后对照课本上的谱例，教师用钢琴奏出其旋律，指导学生有感情地哼唱乐曲主题。 3.感受