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在九年级英语教学过程中扩大学生词汇量的行动研究 佛山市顺德区乐从大墩初级中学 陈熳丽 电 (一) 问题的提出与研究的意义 掌握一定量的词汇是学好英语的基础。著名语言学家里弗（River）认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出初中毕业生在词汇方面要求能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，此外，还要求扩大400-500个左右的认读词汇。（中华人民共和国教育部，2001）。国家《英语课程标准》也要求运用多种方法使学生在初中毕业时达到1600个单词的词汇量。然而许多初中生学习五、六年的英语后词汇量还是很少。 笔者从2007年9月1日开始担任学校九年级毕业班两个班的英语教学工作。通过与班上学生半个月的接触以及每天的词汇检测和每周的单元考试,我发现大多数学学生词汇量不足。他们记不住单词、拼写易错，他们有花时间在记忆单词但很快就遗忘。词汇量不足导致英语的听说读写各方面都受到限制, 如说不好英语，阅读时遇到生词时就无计可施，写作时抓破头皮也写不几个词来。九年级学生面临着升学考试的压力力,学业繁重,更无暇亦无意在此耗费时间。因此如何在九年级英语教学过程中有效地扩大学生的词汇量是我目前迫切想要研究和解决的问题。 (二)原因假设 是什么原因使得九年级学生英语词汇量不足呢?笔者对其试做以下假设: 1. 学生在词汇学习方面存在学习策略上的问题。 2. 学生记忆词汇时间不多，方法不科学。 3.教师在英语教学方面忽视了教授学生如何学习和记忆单词。 (三)研究方法（采用问卷调查的方式） １．针对以上假设,调查问卷设计如下: （1）你喜欢学习英语单词吗？ A.非常喜欢 B. 喜欢 C.不喜欢 （此题选A/B的不用答第3题，选C的不用答第2题） （2）你为什么喜欢学习英语单词？A.容易学 B. 有趣 C.有用 （3）你为什么不喜欢学习英语单词？A. 很难学 B. 很枯燥 C.没什么用 （4）你认为学习和记忆英语单词难吗？A.非常难 B. 难 C.不难 （此题选A/B的不用答第6题，选C的不用答第5题） （5）你为什么认为学习和记忆英语单词难？ A.记不住 B. 一看到就头疼,干脆不背 C. 打心里讨厌 （6）你为什么认为学习和记忆英语单词不难？ A.很有信心,且背得很好 B . 对词汇很感兴趣 C.老师教得好 D.你有好的方法 （7）你每天都会抽出时间背单词吗? A.会 B.不会 C.看老师有没有布置作业 （8）你一般在什么情况下记忆单词? (可多选) A.早读 B.课间 C.晚修 D.制作成小卡片,一有时间就拿出来背 E.利用英语课堂时间 （9）你每次大概会花多长时间记忆单 词? A. 10分钟左右 B. 20分钟左右 C.30分钟以上 （10）你背单词的方式是_______。? ?A.中译英? B.英译中 ?C.中英互译?? （11）你认为记忆单词需要方法吗? A.需要 B.不需要 C 有时需要 （12）记忆单词时，你喜欢______ A.大声背 B. 静静地背 C.在纸上写 （13）你会选择用什么方式来记忆单词? A.拼、读、写机械记忆 B.反复记忆 C.借助肢体记忆 D.记忆发音,用音标记忆单词 （1４）背完单词后,你通常会____ A.不理它 B.有时间就看 C.在一定的时间回头看 （1５）你以前的英语教师在课堂上会花时间教单词吗？A.会 B. 很少 C.不会 （1６）你以前的英语教师是怎样教词汇的？(可多选) A. 利用直观教具 B. 利用音形结合、构词法 C. 利用一定的语境 D.通过其它有趣的方法 E. 教读音和中文 （1７）你以前的英语教师教过你如何记忆词汇的方法吗？ A.教很多 B.教过但不多 C很少教 D.没教过 （1８）你以前的英语教师对你的词汇____? A.只检测新学的 B. 不定期检测 ?C.系统地反复检测? （１９）你希望提高你的词汇量吗？ A.希望 B. 不希望 C.无所谓 （２０）你希望英语教师指导你的词汇学习吗？A.希望 B. 不希望 C.无所谓 ２．调查对象: 我任教的九年级两个班学生,共１１３人。我校是农村初级中学，学生学习基础较差，而且学习不是很勤奋，班级学习气氛不浓，他们害怕困难，缺乏自制力，上进心不强。 ３．调查结果: 在这次调查中，问卷调查表回收率为100％，有效答卷100份，其中九（７）班４８份，九（８）班５２份。 据统计结果表明，95%的学生不喜欢学