(基于发展与培养视角探析中学作文教学方法.docVIP

基于“培养与发展”视角探析中学作文教学方法语言缺乏体验想象力 作文教学的“自悟”是作文教学的重要特征因此，脱离认知心理学，从课程教学论的角度来全面、系统、深入考察研究作文教学具有重要意义。作文教学学科作文教学阅读教学实践研究中作文教学的普适性原理及相应的课堂操作策略，从而作文教学二是采取非认知心理学理论来考察作文教学，有助于把作文教学研究问题简单化，使作文教学本身有效化、操作化，使作文教师乐于教作文，会教作文。“培养与发展”的视角来深入探析中学作文教学方法培养学生的写作兴趣“兴趣是最好的老师”作文教学首先要培养学生的写作兴趣激发学生的写作热情。这就需要刺激学生感官，注意观察生活善于观察日常生活中平常的事情，随机观察，激发同学们的热情可以通过各种形式，比如先写小的观察日记之类的小文章，对于好的方面要多多鼓励使学生增加了观察的兴致，提高兴趣。当然培养兴趣需要一个慢慢的过程，不能急功近利，操之过急要循序渐进，需要平时点滴的积累学生在教师的指引下，由自发作文到爱好作文，由爱好作文到自觉作文有了兴趣就会全身心的投入到写作中去。 阅读与写作是相逆相通的。阅读活动表现在“文—意—物”的转化，写作思维走向逆运转。从学生学习阅读和写作的心理看：求知欲是阅读的内驱力，欲是写作的推动力。的模仿本能，具有强烈的求知欲欲同时发展，，根本推动读写结合双向互进。保证学生有足够的文字阅读量 教师要想对策、找出路、寻方法要基于发展的视角，进行针对性训练 （一）正确理解教师在作文教学中的角色和地位 1教师要能够调动学生投入感情 学生要想写成出色的作文，就要具有丰富的感情，并付诸与行文之中。当学生被现实生活中的人、事、情、景、物所感动，便是作文的最佳时机。反之，如果学生对外界事物没有任何感受，就难以写出好文章来。纵观古今中外之优美华章，都是蕴涵丰富的感情，所以，教师要学生充分的酝酿感情，才能写出高质量，富有感情，有血有肉的高质量文章。 2 教师善于发现学生的优点，及时给予鼓励 教师要成为学生作文的欣赏者，要欣赏学生的每一篇作文，找到他们的长处。要运用新的教学理念，去发现学生的优点。比如在评判文章时，发现文章虽然结构不够完整，但是可能会有语言流畅；虽然语言不够但工整教师善于发现学生作文中每一个。 创新设计教学拓展教学 1大力创新设计教学方法 要根据学生的年龄特点，把他们各学科的知识都联系在一起，将有关内容构成一个有机的整体。在学生的学习中，老师要随时随地利用他们在生活中的种种事实，并结合他们在事件中所凝结成的经验及当时的环境，对教学内容加以创新，提供给学生一种普遍而流动的教材内容，并根据学生的发展阶段，进行一种辅导自动、共同创造的教学法。 2 教师要和学生互动，改进评比标准 教学是师生交互影响的过程，是以促进学生发展为中心任务的特殊交往活动。教师应当认识到，作文课是师生交互影响而不是师对生的单向影响；是交往活动，核心在于双边交流，其基础是平等自由；中心任务是促进学生的发展，而不是评判和选拔。所以教师要和学生一起去探讨问题和解决问题。 3将生活引进课堂，提高学生观察能力 学生如果能细心观察生活，去细心体会，真心感受，一定能从中挖掘出丰富的资源。作文即生活，作文的过程也是生活的过程，生活是作文素材的源头。引导学生对收集的信息分类整理，挖掘其情感内涵、社会内涵，提高学生认识生活、感悟生活的能力，使思想更加厚重与深刻，提高学生作文的思想性。 (四) 引入创新思维于教学方法中 要想培养学生的创新思维，在作文教学中要在原有材料的基础上通过一系列的过程作文教学要从思维上的创新写作方法的创新素材上的创新等方面培养学生的创新思维，增强学生的创新意识，调动学生的积极性才能有效提高作文教学的质量。