第四讲 调查法第四讲 调查法.ppt

主讲人：蔡志凌. 664187 E-mail：czhl2006@126.com QQ：248156137 （一）定义：在自然条件下，通过提出问题的方式搜集资料，以分析教育现状或变量之间相互关系的研究方法。 （二）调查法的特点 1、是间接搜集资料的方法 2、是在自然状态下搜集的资料 3、一般以教育现状为研究对象 （三）调查法的作用 搜集到有关研究对象的第一手资料 发现新的研究课题或发现某种规律性的东西。 对取得的数据进行数量化处理 （四）实施调查法的要求 1.明确调查目的 2.弄清调查对象 3.搜集反映客观事实的资料 4.采取标准化的调查手段 5.遵循客观性原则 优点： 1、简单方便，容易操作 2、效率较高 缺点： 1、难以确定调查结果间的因果关系 2、调查研究的可信度受调查对象态度和作风的影响 （五）调查的种类 一般调查 按调查目的 比较调查 事实调查 按调查内容 征询意见调查 综合调查 按调查范围 专题调查 全面调查 按调查对象 抽样调查 非全面调查 重点调查 个案调查 一般调查 一般调查是指研究的目的在于了解教育的一般情况或搜集说明心理、行为或教育的有代表性的数据。 例如搜集学生上课的出勤率、按时完成作业的人数比例等 专题比较调查 专题比较调查是指目的在于就某项专题对两个地区、单位、群体或个人教育情况进行比较研究的调查。 例如：普通高中和职业高中毕业班学生的志愿对比调查。 事实特征调查 事实特征调查是指对研究对象的现有特征及行为或事件事实的调查。 例如对中小学教师在教书育人过程中的经验事实的调查. 征询意见的调查 征询意见的调查是指就某个问题向被调查者征求意见和建议，或请他们提出自己的看法和评价。 如：调查学生对教师教学效果的评估。 结构性调查 结构性调查是指所调查的问题以及被试的回答形式，以预先设计好的固定模式出现，并对回答结果可用数量化处理方法的调查形式。 非结构性调查 非结构性调查是指所调查的问题允许被调查者较自由地回答。所得的资料难以做数量化的处理。 非结构性调查多用于对问题的实际状况研究。 抽样调查 即从被调查对象的全体范围（总体）中，抽取一部分单位（样本）进行调查，并以样本特征值推算总体特征值的一种调查方法。 抽样调查包括概率抽样（或称随机抽样）和非概率抽样（或称非随机抽样）。 从狭义说，抽样调查仅指随机抽样。即在要调查的全体对象中，用碰着机会的方式抽出所要调查研究的样本。使总体的每个单位都有同等被抽到的机会或概率，而不是按调查者的主观意见或判断来决定抽取与否。这样的抽样方法，就是随机抽样调查 个案调查 即在对被调查的教育现象或对象进行具体分析的基础上有意识地从其中选择某个教育现象或对象进行调查与描述。 例如：某一学校的教师工作积极性很高，学生努力学习，教育质量大面积提高，可以抓住这个现象，进行有目的、有计划的调查研究，把这一经验总结出来，加以推广，以指导一般。但由于个案调查的代表性不大，因此，在推广经验时要慎重、稳妥。 问卷调查 问卷又称填表法。研究者为了了解某些事实或意见，向被调查者分发印好的问题表格，要求实事求是地填写，然后进行回收整理研究。 这是一种用书面形式进行调查的方法。问卷调查使用较多。 访谈调查 访问又叫谈话法。这是一种调查者通过与调查对象面对面谈话直接收集材料的方法。 访问法包括面访、信访和电话访问。 访问法中应用较多的是面访，即谈话。谈话时，事先要有充分准备，包括准备好谈话提纲。提问用词要谨慎得当；态度要自然大方。这些都是访问调查得以成功的基本条件。 座谈会调查 （1）开座谈会，是由熟知情况和富有实践经验的同志主持会议，依据事先准备好的调查提纲，向到会者提出问题，展开讨论，借以取得资料的一种方法。 （2）参加调查会的人必须是对情况熟悉，有一定的代表性，能够提供比较可靠的情况的，但参加人数要适当，一般以三五个、七八个为宜