经济学创新性教育与研究型教学模式研究-IIS7.docVIP

地方高校经济学专业研究型教学模式的探索与实践 成 果 科 学 总 结 成果完成人：白永秀 任保平 严汉平 范王榜 何爱平 一、成果的教学理念和理论指导 经济学的教学既要培养应用型人才，又要培养研究型人才，在这两类人才的培养过程中，应提倡研究型的教学，让学生掌握基本理论知识和规范的研究方法，培养学生的创新思维和创新能力，以适应建设创新型国家的需要。为此，项目所在的经管院提出了“教师是立院之本，学生是兴院之源，教学是立院之基，科研是强院之路”的办院观念，提出了培养“三类学生”（理论研究人才、企业经营管理人才、优秀党政干部）、建设“四支师资队伍”（专家学者型师资队伍、经营管理型师资队伍、培训师式的授课队伍、政府与企业咨询师式的师资队伍）。提出了“合格的经济学人才=先进观念+诚实+才能”。 研究型教学是以经济学国家人才培养基地班为教学对象，将教学与科研、课堂教育与课外教育相结合，把本-硕-博教学相衔接，培养高素质、创新型人才为目标的教学模式。研究型教学理念以素质教育为主，强调“四基”（基本素质、基本知识、基本能力、基本技能）并重；通过精品课程的方式，提高学生基本素质、夯实基本知识、培养基本能力、提高基本技能；教学方法由传统的“注入式知识教育”转变为适应知识经济要求的“研究式素质教育”，授课方式由“连续型细节式授课”转变为“研究型平台式授课”，教学形式由“单一的课堂教学”转化为“多形式的互动交流”。将研究型教学理念落实在课程教学的六要素上，即采用与研究型教学理念相适应的教材形式、授课方式、讨论形式、作业类型、实践训练和考核方式，建立“以学生为主体、以教师为主导”的基于探索和研究的教学模式。 本成果是国家理论经济学人才培养基地建设的成果，也是教育部质量工程“理论经济学基础人才培养模式创新试验区”和“经济学特色专业” 建设项目的阶段性成果。从1993年的“六年制”开始，以1999年开始的9个基地班和9个普通班为主体，按照研究型教学的具体要求，将研究型教学模式的理论研究与经济学专业的人才培养和教学改革结合起来，提出了经济学人才培养目标的定位与人才培养模式，重视学生研究能力的培养，把课堂教学与社会实践相结合，突出社会实践环节，针对地方高校经济学专业人才培养目标定位和人才培养质量提高，探索了一种地方高校经济学创新型人才培养的研究教学模式。 二、成果的内容简介 本成果是一种以创新教育理念为指导，融学习与研究一体化的教学体系，通过“本-硕-博连读”，“课堂教学—课外教学”，“教学与科研”相结合等方式，培养学生的创新能力和研究能力的培养的研究型教学模式。 本成果内容包括：（1）新的培养方案：《经济学人才培养基地班培养方案》、《经济学专业人才培养方案》;(2)新的基础课教学大纲：《政治经济学教学大纲》、《微观经济学教学大纲》、《宏观经济学教学大纲》、《社会主义市场经济教学大纲》、《经济学说史教学大纲》、《发展经济学教学大纲》、《20名经济学家思想述评教学大纲》等;(3)出版新教材：编写了《现代政治经济学》、《中国市场经济理论与实践》、《中国发展经济学》等教材;(4)教学案例集3本：《理论经济学案例集》、《计量经济学案例集》和《社会主义市场经济案例集》;(5)一个主体总结报告：《地方高校经济学专业研究型教学模式探索与实践》;(6)发表多篇教学论文：白永秀：《关于经济学人才培养的几点思考》；任保平：《经济学创新教育与研究型教学模式探讨》；白永秀、任保平：《经济学专业核心课程设置的思考》，《中国大学教学》，2009年第1期；任保平：《国外高校创新人才培养模式及其启示》，《中国大学教学》，2008年第8期；（7）出版基地班优秀论文集9本、优秀学年论文集2本、优秀调查报告1本（陕西人民出版社）、编辑学生刊物《经济视窗》23期；（8）出版以书代刊杂志《区域经济论丛》6期（中国经济出版社）；（9）举办“现代经济学理论与方法创新论坛”，每两周一期，已坚持举办5年共计70期，结集出版了4辑。 三、成果的创新点 1.提出了经济学人才培养目标的定位，为研究型教学模式的实施提供了教学理念和实施方向。经济学专业人才培养的定位是：“合格人才=先进观念+诚实+才能”。为研究型教学模式的实施提供了教学理念。“先进观念”就是要树立市场经济的创新观念、自主观念、竞争观念、利益观念、差别观念、动态观念及交际观念；“诚实”就是要具有诚实的品格、社会责任心、敬业精神和奉献精神；“才能”就是要培养抽象思维能力、逻辑思维能力、文字表达能力、口头表达能力、创新能力、交际能力、组织协调能力、操作能力。 2.提出经济学人才的培养的“4＋”模式和“4＋”课程体系，为研究型教学模式的实施提供了实施方向。提出经济学专业要以“精英教育”为目标，“素质教育”为基础，“创新教育”为核心，并在此基础上形成了经济