高雄市國小階段特殊教育執掌分配表.docVIP

台南市國民中小學暨學前階段特殊教育身心障礙類學校業務執掌參閱表 台南市教育局100.02.15南市教特字第1000104670號,則其職掌由特推會執行秘書規劃送特推會決議之；本業務執掌參閱表以校園內分工為主。 在校園的分工合作推行計畫中，校長更是扮演著舉足輕重的角色。實乃因校長是學校特殊教育推行委員會的召集人，綜理全校特殊教育一切事務，是審定計畫、督導執行及考核成效者。學校特殊教育團隊的運作有賴校長充分的支持與推動才能顯見成效。工作需「分工」負責以發揮專長、減輕負擔，更需「合作」完成以團隊整合力量提高效率。融合教育是時代的既然趨勢，基本人權的彰顯；特殊學生與一般學生共同學習，每位普通班教師都有機會與責任教導特殊學生。因此，特殊教育不應只是特教教師的工作，而是與學生有關的所有人員的共同責任。 特殊教育推廣與通報 法令依據：1.特殊教育法第8、46條。 2.教育部「各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務資料通報注意事項」 業 務 項 目 分 工 / 人 員 說 明 特殊教育宣導 與推廣 1.工作計畫的擬定與執行：輔導（教導）主任、特教組長 2.協助辦理宣導與推廣相關事宜： 特教教師、普通班教師、輔導組長及相關人員 長期持續性辦理。 特教學務通報 1.承辦：特教組長或業務承辦人 2.協辦：普通班教師、家長或監護人 1.每學期開學二週內完成新生安置通報。 2.平日安置確認安置公文到校一週內完成接收。 3.定期於每個月25日前上網檢視所屬資料正確性。 4.教育部查核時間：每年3/20、9/20、10/20、11/204.教育部查核時間：每年9/15、10/15、11/15特殊學生之篩選、鑑定與安置 法令依據：1.特殊教育法第8、17、27條 2.高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法第 3條 業 務 項 目 分 工 / 人 員 說 明 緩 讀 1.提出申請：家長或監護人 2.擬定並執行輔導計畫：幼稚園教師、家長或監護人 3.承辦：國小註冊組長 4.協辦：國小教務主任、輔導主任、特教組長 1.緩讀之申請以一次為限，申請緩讀者請檢附安置申請表相關資料及輔導計畫向原應就讀學區之國小提出。 2.學校教務處與輔導室等相關單位需相互知會，並且務必透過提報經本市縣鑑輔會安置，學校不得逕行核准緩讀。 3.身障生申請緩讀以當年度聯合安置評估辦理（原台南縣約4至5月份，原台南市依原時程辦理），無法如期則依一般作業程序。 篩 選 推薦疑似特殊學生：普通班教師、家長或 監護人 1.普通班教師發現班上有疑似特殊學生時，應告知輔導主任（或業務處室）做相關處理或協助；並告知家長有關特殊教育的協助資源。 2.家長或監護人若發現孩子需要特別的協助可到業務處室尋求協助。 鑑 定 轉介前介入 1.召開個案研討會：輔導主任（業務處室） 2.輔導個案：輔導組長、普通班（級任）教師、認輔教師 3.彙整輔導資料：特教組長 4.提供諮詢服務：特教教師 1.「轉介前介入」：在正式轉介個案之前還要做澄清，以瞭解是否一般教育的輔導對個案無效。 2.轉介前介入流程詳見附表一。（針對國小1年級低成就學生於第1學期前10周注音符號教學完成後,即可進行轉介前介入輔導(補救教學)） 3.必要時，得邀請特教身心障礙專業團隊或個案之醫療人員參與個案研討會。 辦理特教班學校身障生鑑定安置校內說明會 1.校內說明會：輔導主任（業務處室）或特教組長。 2.協助填寫安置申請表：特教教師、業務承辦人。 輔導主任或特教組長需向全校教師、家長和學生介紹特教班功能，說明招生對象，並接受轉介前輔導、諮詢。 轉 介 1.填寫安置申請相關表格並提供證明文件：普通班教師、家長或監護人 2.接受報名並審核相關資料、證件： 輔導主任、特教組長、業務承辦人 1.個案轉介隨時發現隨時轉介評估安置以利作業並維護個案受教權益。 2.普通班教師要轉介及協助輔導班上有特殊需求之學生。 各類鑑定、評量測驗之實施 施測：心評人員 （個案初檢通過後,鑑輔會遴派，原則皆以輔導個案之特教教師為主） 協辦：輔導主任、教務主任、特教組長、 特教教師、普通班教師 1.某些標準化測驗依規定需由合格心評人員或受過訓練之特教教師負責施測。若校內無心評人員則由不分類巡迴教師或鄰近資源班特教教師協助施測。 2.鑑定、評量資料要妥善保管，不可隨意外流，以維護學生隱私權。 3.各項測驗的施測費用由鑑輔會視預算編列情形，統一審查，個管教師必須撰寫個案能力綜合報告書，始得辦理申領。 彙整鑑定資料 1.承辦：特教組長（特推會執行祕書） 2.協辦：特教教師、普通班教師 特教教師