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小学语文学科备课手册 课题 16、《酿》 计划 课时 2课时 主备人 苏金海 复备人 教 学 内 容 分 析 《酿》一课记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿字所 引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。 教 学 目 标 1.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚、对人要真诚的道理，并 受到感染。 2. 引导学生有感情地朗读课文，紧扣重点句子体会人物心情的变化。 3. 指导学生认识10个生字， 会写 16个字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、橡皮筋、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。 教 学 重 难 点 教学重点： 理解课文内容，了解刘东东和他的语文老师围绕“酿”字发生的故事，从而 受到教育，懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理 教学难点： 通过抓人物的言行，推想人物的心理；正确评价刘东东和他的语文老师。 教具 学具 准备 抄有学习要求的小黑板 教学 设计 思路 （含 教法 设计 学法 设计） 本课的教学设计，将从课题入手，让学生围绕“酿” 字质疑。然后，紧扣课题让学生在自读、自品课文的基础上，说一说课文讲了一 件跟“酿”字有关的什么事，初步把握课文的主要内容。引导学生深入探究课文 内容时，以东东的心情变化为线索，指导学生通过品读，弄清刘东东的心情是怎 样变化的，以及这样变化原因，感悟小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语 文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格，从而受到教育，懂得做人要坦诚、对 人要真诚的道理。 最后，在学生读懂课文的基础上，组织讨论：“你喜欢课文 中的哪个人物，为什么？” 使学生对刘东东和他的老师有一个正确的认识和评 价，进一步体会文章所蕴含的道理。 教学过程、教学内容及师生活动 个人调整意见及补充内容 第一课时 一、围绕课题质疑，导入新课 （一）“酿”这个字该怎样读？你能用“酿” 字组词吗？ （ 二）看到这个题目，你想了解什么？ 二、初读课文，整体感知 （一）自由轻声读课文，要求读准字音， 读通句子。 （二）（展示课件第三屏）认读生词，引导学生联系上下文及生活实际理解重点词语。 （三）说说课文主要讲了一件什么事，要求学生用简短的语言进行概括。 三、浏览课文，理请文章结构 （一）学生默读课文，想想课文先讲了什么，然后讲了什么，想好后在小组内交流。 （二）全班交流。 第一部分（1—14自然段），讲的是上语文 课时，东东发现老师把“酿”字读错后，立即提出来。班里同学们七嘴八舌地议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里，奶奶也劝他向 老师认错。由此他感到很苦恼。 ， 第二部分（15—19 自然段），讲的是老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字读错了，感 谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。 四、再次默读课文，在感受深刻的地方，做上 简单的批注。遇到疑问，做上记号。 第二课时 一、谈话导入 通过上节课的学习，我们知道课文主要记 叙了一位语文老师上课时，由于误读了“酝酿” 的“酿”字所引发的故事。那么故事中的一个 重要人物——刘东东，在指出老师读音错误后， 心情是怎样的呢？ 二、默读课文找出描写东东心理