Acyyypz怎样提高英语六级听力词汇量..doc

生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。 －－泰戈尔 怎样提高英语六级听力词汇量 东方网教育 2009年04月20日09：28 来源：网络 　　( 一 ) 词汇量　　单词是组成语言的细胞。实际上上了大学之后，很多同学的英语学习成为了“词汇学习”。为什么这么说呢 ? 因为在高中阶段，我们把几乎所有的语法知识点都已经学完了，进入大学以后，我们马上面临着英语学习的一个平台期，总觉得该学的都已经学过了，但是读 ( 听 ) 不懂的还是照样不懂，英语水平总也上不去。大多数人把这种现象归究于单词量的不足，于是就找来词汇书疯狂背词。从 vocabulary 5000 背到 vocabulary 22000 ，还有 TOEFL 词汇、 GRE 词汇……背牛津朗文的人也并不鲜见。然而绝大多数情况下，这样背词的结果是，除了少数天生记忆力极好的“牛蛙”之外，这种学习方法并不十分有效。对于大多数人来说，这种把单词 当做孤立的元素的背词方法使单词失去了生命力，因此很难记住，更谈不上运用。具体到提高听力能力来说，对词汇更是有特殊的要求。这样的要求主要体现在：词汇的听觉形象和词汇在特定语境下的含义。　　很多人背单词的时候都是抱着单词书埋头苦看，要不就是拿着笔在纸上把单词写上一二十遍，这样做似乎能把单词记住。殊不知这种背词方法对提高听力水平所起的作用却微乎其微。道理很简单，因为这种背词方法在你脑海中建立的是单词的视觉形象，通俗一点说就是只有当你看到这个词的时候才会反应出这个词的意思。但听力：考试考查的是单词的听觉形象，也就是当你听到一个单词时，必须在很短时间内根据听觉信息对该词做出反应，并最好是以英语思维做出反应 ( 此点在后面将详细讨论 ) 。在这种情况下，那些只建立了视觉形象而没有建立听觉形象的词对你来说，实际上还是完全的生词。要解决这个问题，就要求我们在背单词的同时注意建立词的听觉形象。这就要求我们必须在学习新单词的过程中增加朗读这一个环节。最低的要求是，在你拿着单词书背单词的时候，除了看和写，还要严格根据音标的发音将单词朗读几遍，以此来建立单词的听觉形象。例如，当你在记 evil 这个单词时就不能通过它是“ live 四个字母颠倒来记，而是要把记忆的重点放在它的发音 [ i:vl ] 上。　　另一个方面是单词在特定环境下的语义。听力考试中所考查的绝大部分是口语式文体，它并不要求严格按照用词规范，还经常涉及到很多的特殊用法，这就要求我们了解和熟悉单词在听力常考的语境下的意思。例如 1996 年 1 月份的六级听力考试中有这么一题：　　M ： Where is Joan ?She said she would be here at three ． And now its three thirty ． She must have missed the train 　　　W ： I think so ， but I hope she wont miss the next one ． Otherwise ， she should be late for the opening address at the conference ．　　Q ： Whats the woman worry about?　　A)Joan may have taken a wrong train ．　　B)Joan wont come to the conference ．　　C)Joan will miss the next conference ．　　D)Joan may be late for the opening speech ．　　正确答案是 D 。在这一题中，根据问题可以看出 woman 的话是解题的关键，而她所提到的 opening address 又是其中的解题点。对于 address 这个单词，我们在小学时就已经学过它“地址、住址”这一个意思，我们用的最多的也是这个意思，因此在绝大多数情况下当我们听到 address 这个词的时候，也会最先反应出它是表示“地址、住址”的意思。但是在这一句话当中所考查的实际上是它的另一个意思：“演讲”。如果无法正确反应出这一层意思，我们就无法正确理解整句话。回到题目，我们会发现其实原文已经提供了一条有助于我们正确理解词义的线索：“ at the conference ”。在与“大会”连用时， “ address 当然应该是表示“演讲”的意思。这就是根据单词所出现的特定场合判断词义的一个很好的例子。这一道题中还有另一个值得注意的单词： miss ，这也是六级听力中常考的单词。再看一个例子，这是 2000