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传播学教程讲义 第一章 传播学的研究对象和基本问题 本章（节、单元）教学目标及基本要求： （1）了解传播学的定义 （2）掌握传播学的研究对象与基本问题 （3）初步掌握传播学的学习目的与学习方法。 本章（节、单元）教学内容的重点和难点： （1）教学重点：传播、传播学的相关概念。 （2）教学难点：传播学与新闻学的关系。 第一节 传播的定义和特点 第二节 传播学的研究范围及研究对象 第三节 马克思主义精神交往活动理论与传播学 第一节 传播的定义和特点 一、传播的定义 二、人类社会传播的特点 一、传播的定义 1976年美国学者丹斯列举了126种之多，主要代表性观点： 共享说：着眼于传播的内容信息的共享。 传递行为说：要同他人交换思想感情以达到分享的目的，就必须要把思想感情表达出来，而这个表达行为就是传播。 “影响说”或“劝服说”：传播者有意识地影响他人的劝服行为或过程。 社会互动性说：传播是发生在传播者与受传者之间的交流活动，传播必然使双方相互联系相互作用。 二、传播的特点 一、社会传播是一种信息共享活动。 二、社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。 三、从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。 四、传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。 五、传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。 第二节 传播学的研究范围及研究对象 传播学的研究领域广泛，主要有三大分支：大众传播学，人际传播学和组织传播学，比重最大是大众传播学。它的前身是新闻学。主要有人际传播，组织传播，大众传播，跨文化与发展传播，政治传播，教育与传播，卫生保健传播，文献传播，传播哲学，网络传播以及传播新技术，公共关系等。 研究对象的五大领域：控制研究，内容分析，受众研究，媒介研究，效果研究。 第三节 马克思主义精神交往活动理论与传播学 一、马克思主义交往理论 二、马克思交往理论与行为主义传播学的区别 三、从物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播 四、我国传播学研究的原则 一、马克思主义交往理论 尽管马克思没有明确对”交往”的概念进行定义,但是从其相关论述中可以得到: 1.交往指的是以物为媒介的人与人的交往关系. 2.交往也指以“语言”为媒介的人与人的精神交往关系. 可以说交往是一个体现人的总体活动之关系性的概括性范畴. 原句:“生产第一次是随着人口的增长而开始的.而生产本身又是以个人彼此之间的交往为前提的.这种交往的形式又是由生产决定的.” 二、马克思交往理论与行为主义传播学的区别 1 孤立研究和系统研究 2 对精神交往的不同态度 3 回避信息与意识形态的关系 三、从物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播 一定的精神生产和精神交往与一定的物质生产和物质交往相适应: 1, 精神生产和精神交往起源于物质生产和物质交往活动;2,物质生产力的发展水平对精神生产和精神交往起着重要的制约作用;3,精神生产和精神交往关系反映着物质生产和物质交往关系. 精神生产和精神交往的能动性: 1,精神生产和精神交往反过来推动物质生产和物质交往的发展;2,在物质生产达到一定的发展程度之际,精神生产的状态如何将会成为制约社会发展的主要矛盾;3,精神生产和精神交往具有与物质生产和物质交往不同的特殊规律. 四、我国传播学研究的原则 批判与借鉴相结合 注意它与新闻学的区别和联系 质化研究和量化研究相结合 结合国情和实际，实现本土化或中国化 第二章 人类传播活动的历史与发展 本章重点: 1.人类语言的能动性和创造性. 2.人类传播的四大进程及其特点. 3.哈特的传播媒介分类. 第一节 动物传播及其局限性 第二节 人类语言的产生及其能动性与创造性 第三节 信息社会与信息传播 第一节 从动物传播到人类传播 一、动物社会的传播现象 气味。这是一种化学方式的信息传播，一般草食和肉食动物都普遍具有这种能力。 发光。萤火虫。 超声波。蝙蝠、海豚。 动作。灰雁。 声音。海豚。 二、动物传播的局限性 动物的信息行为是先天本能，而非后天的系统学习；动物传递和接受信息的过程是基于条件反射，而非伴随复杂的精神和思维活动。 第二节 人类语言的产生及其能动性与创造性 一、人类语言的产生 “汪汪”理论 ；呸呸理论 ；哼哼理论 ；游戏理论 ；劳动创造语言说 。 二、语言的能动性与创造性 具有超越历史时间和空间的能力，表述过去，现在和将来； 具有无限灵活性，具体的，抽象的甚至虚构的内容； 具有发音的经济性； 具有巨大的能动性和创造性，不断创造新的词语，科学语言，艺术语言，手语和计算机语言。 第三节 人类传播的发展进程 一、口语传播;二、文字传播;三、印刷传播;四、电子传播; 五、媒介发展的