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单元计划 注：本文档内的斜体字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，请将其删除。 单元作者 姓名 周永帅 任教学科和年段 三年级-数学下册 学校名称 宣化县赵川镇要家房小学 学校地址 宣化县赵川镇要家房小学 所在省市 河北省张家口市宣化县赵川镇要家房小学 单元概览 单元标题 位置与方向-回家不迷路 单元概述 位置与方向-回家不迷路 三年级学生在掌握了东西南北辨认方法的基础上，继续学习，要清晰辨认东、西、南、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并且使用方向清晰表达你所在的某个位置。我们可以运用我们所学方向的知识可以清晰的把学校的各种场所标志出来，并绘制成简单的线路图。 涉及的学科领域 人教版小学数学 年级 三年级下册 所需课时数 要说明单元进行的时间跨度，以及所需的课时数。如有课外学习时间，也请说明。 例如： 4周，每周课内2课时，课外1课时，每课时40分钟。 单元教学基础 针对本单元的课程标准 知识技能 认识物体的相对位置、识图和画图的技能。 数学思考 会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决 了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 情感态度 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 课程内容 给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向 学生学习目标 知识与技能 1、学生能够清楚的辨别方向并表达出自己所在的某个方向的名称。 过程 与方法 1、使学生在大量操作活动的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。 情感态度与价值观 1、激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。具体目标如下： （1）结合学生已有的生活经验，让学生学会查找身边熟悉的建筑物。 （2）进一步认识八个方向，在家附近范围，能够进一步发展空间观念。 （3）会看简单线路图，并制作，能根据线路图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会生活中处处有数学。 课程框架问题 基本问题 1、如何利用信息技术掌握科学概念，形成空间方位感 单元问题 1、位置与方向在生活中有什么作用？ 2、怎么辨别生活中的方向？ 内容问题 1、怎样在东南西北四个方向的方向标上添加东南、东北、西南、西北几个方向？ 2、你有什么办法巧妙地记住它？ 3、以家为中心，你怎样描述其他场所在它的什么地方？ 4、用什么方法识别方向？ 评价计划 评价时间线 单元学习开始前 单元学习过程中 单元学习结束后 1、问卷调查 2、k-w-L表 3、日志 1、小组自我评价卡 2、小组活动评价表 3、阶段性汇报 1、终结性展示会 2、 绘制线路图展示评价量规 3、评审者意见卡 4、K-W-L表 5、活动反思卡 评价概要 这是一个引导学生辨别方向某一生活主题做有序安排的项目活动。三年级的小学生在已经掌握了东、西、南、北的基础上进而学习东北、东南、西北、西南知识，他们先通过调查成年人如何有目的、有计划地安排生活，再以个人或者小组为单位创造自己个性化的主题线路图。这些年历可以是纸质的，也可以是电子的、在线的，他们还可以尝试将日志记录与日程安排结合在一起，从中体验生活与时间的关系，既巩固了位置与方向的相关知识，又锻炼了他们的实践能力。 单元教学细节 前需技能 1、学会会辨认东西南北绘制方向，并绘制方向标。 1、上网查询收集资料操作 2、电脑操作 教学过程 第一阶段,激发兴趣,揭示课题 同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？ ? 第二阶段亲身实践，搜集信息 每一天可能都会发生许多走失问题，如北京、天津、云南……你到任何一个陌生的地方都有可能迷路。教师可以组织一次野外辨别方向活动，但对每一个学生百来说，这个确实有点难度。在出发之前我们可以 对学生进行实践前的指导： 1、电脑培训：让生接受电脑操作知识培训。把《k-w-l》小册子发给家长，使项目期望被家长所接受，在电脑技术上做一些幕后的指导。?? 2、全班学生填写《K-W-L表》的前两栏，帮助学生回顾有关年历已经知道的知识，以及他们想知道有关年历想法，提醒他们随时可以添加新的问题或想法。并使用《学生评估量化表》了解学生对基本问题和单元问题的认识