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体操 折纸玩具（水平二） 承德市承德县六沟民族小学 课的设计 、实施新课标措施之一：“把课堂转化为舞台”，让学生自始至终成为快乐的小主人“。 这堂课学生的学练过程都巧妙的以音乐作为背景，美的情景使学生忘却了自己在操场上，又好像自己置身于优美的舞台上。为了让学生扮演真正的主角，教师处处让学生当好学习的主人。课堂上的游戏再也不是让学生顺着老师的拐杖左右，其游戏让学生自编自演。垫上活动和折纸玩具活动时，老师仅仅扮演了一个引导者的角色，其余都是学生创练的杰作表演。这堂课时时处处为学生搭建了“表现“和”展示“的舞台，学生自创游戏的演示，学生技巧动作的展示，学生折纸玩具表演为课堂塑造出一幅优美的立体式画卷，在这样的美境中，学生的学习充盈着快乐、充满着幸福。 （二）、实施新课标之二：着力开发教学资源，实现课堂教学延伸。 课前和课后时间都是课堂宝贵的时空资源。本次课前增设了“课堂序曲”、课后添置了“课堂余音”，增设“课堂序曲”目的是调整学生心理状态，让学生及早的摆脱前课学习压力的阴影，利用音乐对学生产生一种课前心理预热效应；有意识地形成学生自然间情感的碰撞，让学生及早的进入运动角色。增设“课堂余音”目的是让学生再次在优雅的音乐声中，消除疲劳、和谐放松，更好品尝体育快乐和幸福。本次课把准备活动的徒手游戏和折纸制作童趣体育活动器材，这两项内容作为课外作业，让学生独立完成，这样不仅节省了课堂教学的实用时间，提高了课堂效率，而且充分利用了课外的空间，拓展了学生多思考、多观察、多交流的时空。折纸制作制作童趣体育活动器材中，有意识让学生走进社会、走进社区，不断讨教家人和邻居，这样，一方面使学生增长了学识，另一方面集社会人力资源为我教学所用。 （三）、实施新课标之三：营造激进式评价气氛和环境，师生联动奖星贴星。 红五星对小学生而言，有着极大的渴望和吸引力，红星象征光荣，红星象征自豪。本次课教师对学生的学习态度、习惯养成、情感显现、合作参与等方面评价，就以奖赏红星为主线。课堂上教师为学生贴上一颗星、学生向同伴贴上一颗星、学生又为自己贴上一颗星、学生还为老师贴上一颗星，课堂上这种老师评价学生，学生自己评价自己，学生评价老师，这一幅幅激情场景，到处折射出师生间互相平等、相互尊重、相互亲密的真挚感情。 根据新课标中“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个学习领域的要求，我确定了本课的教学目标： 让每位学生以饱满的热情，积极的姿态投入到学练中； 让学生自我体验并能展示体操（技巧）简单组合动作和民间体育活动的多种游戏。 培养学生在学练中的合作意识和创新精神。 为了达成以上目标，我确立了本课的教学主题：“以教师为主导，以快乐为主线，以学练为主旨。围绕教学主题，力争实现五个转变：一是由权威向民主转变；二是由灌输想引导转变；三是由套式向特色转变；四是由统一向差异转变；五是由技术向人本转变。 为了达成学练目标，根据小学生的心理特点和认识规律，结合本课教学内容和教学特点，初步预设了教师的教法和学生的学法。教法为：提问法、设疑法、演示法、练习法、游戏法、激励法、情境教学法等。学生的学法为：观察法、尝试法、讨论法、合作法、竞赛法、展示法、互评法。 本课的教学过程是这样设计的： 课堂序曲：教师：播放“来吧，可爱的贝贝”轻音乐。学生：随着轻快悦耳的音乐愉快的步入操场。 教师：1、播放“奥！可见十分钟”乐曲2、融入学生中玩。 学生：二人一组，三五一群随着音乐节律尽情欢舞。 意图：利用音乐对学生产生一种课前心理预热效应，有意识的形成学生自然间的情感碰撞，让学生不由自主进入课堂运动角色。 、体验性（导入）5分钟 开始：1、集队 教师：同学们上课啦！在学生簇拥下进入教学场地，师生问好，宣布课的任务。 学生：兴高采烈，蹦蹦跳跳进场，学生为自己贴上一颗自信“星” 意图：激发学生渴望学习，争先学习，愉快学习的热情。 2、游戏：教师：组织学生进行徒手游戏 1、了解学生课外小游戏准备情况2、提示游戏建议3、参与学生游戏4、巡回观察，乐于赞赏教师奖赏学生“星”。 学生：自我创编，又自由结合，在规定范围内进行课前准备好的游戏。 意图：摒弃陈旧的准备活动框框，利用学生自创游戏，吸引学生及早进入活动状态。 、自主性（实践）25分钟 依据循序渐进原则，把垫上活动分解成四个层次推进教学 第一层次（垫上娱乐）教师：组织学生垫上自主性活动（游戏），1、提示练习注意点和安全2、教师巡回观察参与学生活动。3、学生进行体验和尝试，互相讨论，4、单人或多人配合进行练习。 意图：培养学生对垫上活动的兴趣，熟悉体操垫性能。 第二层次（强化前后滚翻动作）教师：组织学生重点复习前后滚翻技巧动作1、教师演示：一根皮线不能滚动，使其滚动必须围圆2、教师边观察边提示动作要领。3、做好有关学生的保护与帮助。 学生：分组进行