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《体积的概念和体积单位》 教学设计 闫 文 娟 《体积的概念和体积单位》教学设计 一．课题《体积的概念和体积单位》 二．教材：人教版第十册 三．教学时间：40分钟 四．学生分析： 学生从前接触的都是平面图形、面积及面积单位。体积对学生来说是一个新的概念，认识平面图形到认识立体图形是学生空间观念的一次发展，学生对什么是物体的体积，怎么计量物体的体积都不易理解。 五．教材分析： 教材先通过观察实验，引入体积概念，后又介绍体积常用单位为后面教学长方体和正方体的体积计算做准备。 六．学习目标： 1：知识与能力 理解体积的意义，建立体积的概念，认识体积单位，掌握常用的体积单位和常用体积单位的量的特征，能正确选择和使用体积的单位。 2．过程与方法 通过观察一组实验，把大小不同的石块放入玻璃杯中，观察水面的变化，说明石块占据空间，进而说明不同的物体所占空间大小不同，利用体积单位的的实际大小形式明确现象。 3．情感态度价值观： 培养学生的动手能力及概括能力 七．教学重难点： 体积的概念的建立 八．教学准备 教师准备：装水的广口玻璃杯;大小不同的石块2块;体积单位演示器。 九．教学过程： 授课程序 教学活动 学生活动 设计意图 1．恰谈导入 学习了平面图形的面积，又学习了立体图形，又学会计算它的表面积，今天我们来学习它的另一方面特征 导入新课 2 新 授 ① 实 验 感 知 拿出大小形状都相同的两个透明玻璃广口杯，其中一个作为参照物，杯中水只装至二分之一处，另一杯滴入几滴红墨水 ①取较小的一个石块放入杯中 ②取出杯中的小石块 ③换另一个较大的石块投入杯中 学生仔细观察，并做好记录 杯中液面上升 杯中水面回落 杯中水面上升得更高 说明石块占有空间。 说明物体大的占空间大 ② 学 生 实 验 教师指导学生做实验 先用空杯装满一杯细沙，再倒出到另一个杯子中，接着往里面放回沙子 引入体积概念，指导读书（板书） 比较观察几个大小不同的物体占有空间，默读体积概念 木块占有空间，不同的物体占空间不同 ③体积单 位的认识 提出问题：体积与表面积相同吗？ 指出常用的体积单位有哪些。 多媒体演示 学生小议两分钟 观察教具和模型，对这些提及单位实际大小形成表象 弄清概念间的本质差异 教师示范1立方厘米，1立方分米，1立方米的大小 指导学生自己阅读课本P30末自然段 ①一粒蚕豆手指大小大约就是1立方厘米 ②观察粉笔盒的大小，大约就是1立方分米 自我整理 学生亲自感受计量单位的实际大小 ④巩固深化 图中哪个是长度单位？哪个是面积单位？哪个是体积单位？它们有什么不同？ 多媒体演示 学生用手比划 巩 固 新 知 识 图中每个木块同样大，哪堆体积大？哪堆体积小？ 多媒体演示 学生通过观察，指导体积的大小 课堂小结 引导小结 反思，质疑 回顾总结 附：板书设计： 体积的概念和体积单位 概念 单位名称 意义 相当实物 物体所占空间 1立方厘米 一粒蚕豆 的大小叫做物 1立方分米 粉笔盒大小 体的体积 1立方米 演示