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作业 王会容 请阅读以下材料，根据所学课程写一篇文章，题目自拟，内容包括4个方面： 1．材料中的现象表明的是教师的何种职业生涯阶段的特征？这个阶段，教师的专业成长需求有哪些？ 　　2．结合自身实际，试谈谈造成教师职业倦怠的原因有哪些？ 　　3．结合材料，谈谈要促进教师的专业发展，需要哪些鼓励措施与支持体系？ ??? 4.谈谈自己的专业发展规划。????????????????????? ? 　　材料：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”在人们心目中，教师似乎永远是燃烧自己、照亮别人的“红烛”，永远是夜以继日、不知疲倦的辛勤园丁。然而，现在一种叫做“工作倦怠”的“职业病”却悄悄地侵袭和感染了越来越多的“人类灵魂工程师”。据中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合开展的“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”显示：有轻微工作倦怠的教师占被调查教师的86%，有中度工作倦怠的教师占被调查教师的58.5%，有比较严重的工作倦怠的教师占被调查教师的29%！这个调查不一定精确，但至少表明了一种令人忧虑的趋势。　 　　教师的职业倦怠通常表现为：精神疲惫，体力明显透支，对工作失去兴趣，缺乏工作热情和创新力；无成就感，感觉工作付出不少，但成绩不大，对事业追求失去信心；在工作上安于现状，不思进取，得过且过；在情绪上常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自责，甚至以一种冷漠疏远的感情对待学生等等。 　（温馨提示：远程非学历培训成绩是系统自动生成的，考核包括4个部分，其中学习时间10%，作业80%，提问、答疑5%,文章5%。请各位学员不要缺项） ? 缓解职业倦怠 从我做起 榔坪镇中心小学 王会容 答：材料中的现象表明的是教师处于实验和歧变期，时间是工作后的第七至二十五年。该阶段是教师职业生涯道路上的转变期。教师的转变有两个方向：随着知识和阅历的增加，教师开始对自己及学校的各项工作大胆地进行求新和力求改革，在教学材料、评价方法等方面进行教改实验，关注学校发展，对学校组织和管理中的漏洞进行批评和指正，不断地对职业和自我进行挑战；另一方面，单调乏味的教学轮回使教师对自己的职业产生了倦怠感，对是否要继续执教产生动摇，因此开始对目前从事的工作进行新的评估。　　这个阶段的特征是教师的挫折和幻灭。随着工作满足感变弱，教师开始对自己为什么从事这份工作提出疑问，许多文献中描述的“教师职业倦怠”就出现在这个阶段。在这一时期，教师在实际中遇到的问题越来越多，面临的现实压力越来越大，逐渐感到力不从心；面临着自我成就水准与现实危机冲突的情况；面临太多与专业理论及理想的专业自我形象不符合的事实要求，感到无所适从。在Nuber— man1993年的研究报告中，基于同瑞士中学教师160 人次访谈，他比较工作时间长短不同教师对工作看法，并由此对教师在不同职业发展阶段所经历的焦虑与挫折得出结论。这一研究表明，多数教师要经历一个自我怀疑、放弃幻想和重新评价时期；在这段时期里，他们会分析并决定自己是继续做一名教师还是放弃这一职业。我们姑且将这种“职业挫折阶段” “重新估价期”“危机期”“厌倦期”称为教师专业成长的“危机阶段”。 　　　造成教师职业倦怠的原因是多方面的，主要有四：第一，职业压力感。教学成绩的排队，职称评聘的激烈竞争，日趋复杂的师生关系、同事关系，工作强度不断增大，均能导致教师表现出身心疲惫。第二，不合理的收入。社会行业分配的不合理，使越来越多的教师产生了心理的不平衡。特别是在农村中小学，教师工资待遇偏低、住房条件较差、医疗无保障的状况在有些地方并没有得到有效改变，以至教师群体的自尊心受到影响，自信心降低，工作热情下降。第三，学校的管理水平。在有的学校，教育干部的素质不高，观念落后，管理混乱；有的对教师的绩效考评欠科学合理，存在着不公平现象；有的学校习惯于加班加点，不给老师休养生息的时间。第四，教师个体的性格和心理因素。另外，知识更新速度的加快，新课程改革的推行，使教师原有的知识结构和教学观念远远不能适应要求，常常感到力不从心，对所从事的工作渐渐失去兴趣。 　　新一轮课改大力提倡为广大老师创设一个自然、和谐、亲和、融洽的氛围。但实际上由于条件和编制的限制，教师们超负荷的工作量，这样的一种氛围几乎成了一种奢忘。这时我不禁佩服剑桥大学的一处精彩之作——“下午茶”，这里由校方出资，安排让教授们在一起聊天、喝茶、休闲、放松思想，但教授们一起喝茶时产生的创意却实在不可小觑，该校校长亚历克·布罗厄斯不无骄傲地说：“瞧，喝下午茶我们就喝出了六十多位诺贝尔奖获得者。” 我们希望在新课程理念的指导下，让我们的课堂充满生命化，让我们的教师彻底解放。不管是对教师，还是对学生，也同样的要做到吹面不